洛松巴姆

摘要：小学语文教师应坚持着以生为本的原则，更好地组织课堂教学活动，培养学生语感，挖掘学生潜能，促使他们自信地突破自我，不断提升认知水平，充分发挥主体优势，在接下来的综合实践中有更加出色的表现。在小学语文教学中，培养学生的语感很难一蹴而就，进行教学方法的创新研究、教学内容的及时补充等至关重要。只有提高了整体的教学质量，才有益于小学生感受能力、读写结合能力、语言运用能力的全面发展。

关键词：小学语文;课堂教学;语感培养;对策分析

引言：

语感是迅速感受、敏锐感知语言的能力。有序推进学生语感的培育工作，不仅是语文教师的职责所在，更是素质教育的核心内容。能够结合小学生的实际情况，优化设计教学方案，组织形式多样且内容丰富的课堂活动，进一步提高教学质量和教学效率，促使学生们一边感悟一边理解，最终形成深刻地记忆，这样的语感教学独具特色，语文教育事业长远规划进程的加快指日可待。笔者针对小学生语感培养的有效策略进行了总结分析。

1、朗读蕴积语感

正所谓“书读百遍，其义自现”，这不仅说明了阅读学习的重要性，也说明了语文朗读的重要作用。朗读是将文字语言转化为有声语言的过程，需要多种感官的同时参与。不断反复朗读的过程，对于小学生语感的形成、思维的活跃、能力的发展而言大有助益。另外，在朗读过程当中，学生还可以理解文章的主要内容，从而理清作者的写作思路，把握机会深层体会作者的思想感情，牢记重点、难点和关键点后，他们的感悟水平会有更大程度的提升[1]。语文课堂的朗读训练形式有两种，一是整体朗读，需要教师的评价性的点拨;二是情境朗读，更容易引起学生与作者的情感共鸣，调动他们深度学习、自主探究的积极性。如学习古诗《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”诗句时，这两个诗句可谓是此诗中最为精彩的部分。诗人通过丰富的想象，大胆的艺术夸张，再现了远眺瀑布时所见到的逼人的雄浑气势。在教学时，笔者会让学生高声反复诵读，去体味瀑布的雄浑、壮丽的气势，去感受作者此时此地于此地的心境，慢慢地，语感自然而然会沉淀于学生心中。

2、强调多思多悟

语感的培养是一个不断积累、同时不断进行内化的过程，所以教师要引导学生在日常生活中着重积累和运用。另外，教师可以结合小学生的实际阅读水平以及阅读感悟能力，适当地为学生推荐一些课外阅读的书籍，督促指导学生们进行正确的阅读感悟。读书对于小学阶段的学生来说至关重要，但是不能机械地读，而是应该有感情、有思考地进行阅读理解，在反复阅读的过程中，学生会逐渐体会到作者所要表达的含义。与此同时，教师还要指导学生在阅读的时候多思考，这样才能够不断提高自己的思维敏捷度，从而获得较为准确的语感。如学习《荷花》这一课内容的时候，教师就可以让学生在朗读过程中思考为什么要在文章中用“冒”字而不用“长”字，学生通过深入的朗读后，再进行相应的讨论，在培养了较强语感的前提下，自然而然就会得出结论：“冒”字更能够生动地表现出荷花旺盛的生命力。从而感受到作者用词用句的意义，提高自己对文章的理解和对生活的感悟。

3、鼓励大胆想象

小学生理解事物是直觀和形象的。但语言文学是抽象的有直接可感性，教学中应充分调动他们的形象思维，引导他们借助联想和想象，化干瘪枯燥的语言文字符号为生动的“图像”材料，让学生在身临其境的体验中陶冶情感，感悟课文的意境。如《小池》整首诗语言清新、活泼，描写了小荷花池美丽的景色。这首诗的字里行间都给我们留下了广阔的想象天地、意味绵长……想象不是凭空而来的，形象的画面，美妙的意境，不仅有助于学生理解古诗的内容，更重要的是能够丰富学生的情感体验，发展学生的想象力。在课堂教学时，可以引导学生对“惜、爱、露、立”进行理解，体会在优美、宁静的画面中充满着无限的生机，从而使学生更深层次地把握诗歌的主题。还可以引导学生想象大自然蓬勃的生机，想象那红红的蜻蜓飞舞着，静静地触在荷叶的叶边……将学生带入了那个夏天，见到了诗人曾见到的那副美景。这样不仅领悟出古诗赏心悦目的美，而且增强了学生热爱大自然。最后吟诵古诗，继续发展想象。

4、做到读写结合

语感是学习规范语言长期积淀的结晶，只有强化读写的实践，持之以恒，养成良好习惯才能形成对文章的感受能力。教师应经常督促学生写日记、写随笔、写读书心得，还应当重视语文的综合性学习，使学生在不断运用语言中，进一步实践与积累，逐步培养语感能力[2]。如学生学习了描写春天的词语后，笔者会组织学生到公园去春游，把公园的美景写下来并运用这些优美的词语。有一位孩子这样写到：春天来了，万物复苏。柳树发芽了，小草露出了头，花儿露出了笑脸。小朋友们脱掉的毛衣换上了漂亮的新装。星期六，我和奶奶一起去公园。一路上都能看到碧绿的大树，草地上百花齐放，碧红的，紫红的，淡黄的，雪白的，有绿的，还有蓝的，五彩缤纷真好看！在茂密的大树上，栖息着许多叫不出名字的鸟儿。从山下一直走到山顶，放眼望去，一眼能看到简阳的体育中心，还有来来往往的车辆、熙熙攘攘的人群，整个简阳尽收眼里，啊，公园景色真美呀！文中不仅运用了春天的词语，还运用了拟人句，把美丽的自然景色指写得惟妙惟肖。

结束语

总之，应该运用多种教学方式，并且创新教学方法，培养小学生的语感，促进小学生综合能力以及综合能力的发展，使他们真正爱上语文知识的学习，不断提升语言表达水平后，轻松达到学以致用的目的。

参考文献

[1]王海波.小学语文教学中培养学生语感的对策[J].学周刊，2020（02）44-45.

[2]张洪秋.如何提高学生语感——以小学语文的课堂教学为例[J].内蒙古教育，2019（30）89-90.