邹阳 杨玉婷 施文 黄鸣

摘要：新课程改革主张教师要把课堂的主权还给学生，让学生真正成为课堂的主人，帮助学生树立正确的价值观和人生观，让学生在书本上所学习的知识能够在生活中用到，能够解决实际问题。中等职业学校的音乐教育也要紧跟上新课程改革的马车，音乐教育是最富有情感，培养学生良好品行和人格的大好机会，但是在实际的教育教学中，中等职业学校的音乐课堂却像一盘散沙，教师的教育理念错位，整天采用放养式的教学模式，对学生的成长是没有意义的。本文就试图研究新课改背景下中职音乐教学的改革与创新途径。

关键词：中职;音乐教育;改革与创新

中等职业院校的教师质量也是良莠不齐的，但是基于我国的国情来看，要求中等职业学校严格把控教师的选拔与聘用还是难度很大的，这也不是最根本的办法。所以基于这样的现状，更为重要的是引导教师转变教育理念，端正教学的态度，紧跟时代的步伐，了解新时期学生的音乐学习特点对教学进行相应的调整。学生的音乐基础也偏差，教师要注意方式方法，多进行鼓励和表扬，帮助他们在原有基础上有所进步。

一、中职音乐教学的现状

1.教师的观念落后

很多中职的教师表示音乐课就是带着那些没有成年的孩子放松的，他们来到中职学校本来成绩就是不太好的。还有的教师表示中职的学生不好管，自己不敢管，中职的学生性格比较任性，做事情容易冲动，音乐课给他们好好讲专业知识他们都不认真听讲，考试什么都不会。索性就学生爱听什么就给他们放点啥类型的音乐和相关的视频，让他们自己感受也是可以的。其实音乐在所有学科里面是最注重情感的学科教育，教师仅仅把其当作学生开心的工具是不合适的。音乐是需要人用心去体验和感悟的，只有有心人才能真正体会音乐的魅力。

2.学生的音乐基础差

中职的学生很多都是在原来学校的时候调皮，不认真学习，到升学考试的时候他们只能选择中等职业学校就读。当然其中肯定有人是真正热爱唱歌，喜欢表现得，但是这部分同学往往也是临阵磨枪，突击一下歌唱水平，真正从小就接受音乐熏陶的人微乎其微。还有的学生是从小乡村来的，他们只了解大街小巷都在唱的流行歌曲，对于音乐是怎么产生的，有经历了哪些发展阶段，音乐教育是如何一步步演变的……他们根本不来了解这些，只是单纯地认为音乐就是唱歌而已，教师要多鼓励学生大胆尝试，积极主动求知。

二、中职音乐教育改革与创新的必要性

在知识经济时代，谁也不是知识的垄断者和权威者，我们更加主张素质教育，主张对学生核心素养的培养。在现在的教育实践中，音乐教师的观念陈旧，中等职业学校也没有人去监督和检查课堂教学，学生的是非分辨能力和自我控制能力差，种种原因现实中等职业学校的音乐教育情况岌岌可危。中等职业学校虽说比较重视对学生专业技能技巧的培养，但是在信息網络时代，在这个物欲横流的社会，这些也有可能被代替，对学生人格和价值观的培养再怎么强调也不过分。音乐是饱含情感的，教师要引导学生深入体会歌曲的意境，感受其烘托的情感世界，反思自己的学习生活哪里需要改进，在音乐中让学生学会停下来反思，学会慢下来思考。

三、中职音乐教学改革与创新的对策

1.教师转变教育观念

我们固然要培养学生关于音乐的技能和技巧，但是按照现在有些教师的观念上课就是在放羊一般，一直这样下去的话，中等职业学校的学生不仅没有学到相关的知识经验和技能技巧，反而感受到的是教育的散漫与荒唐。新课程改革的脚步不停歇，中等职业学校的音乐教育也要顺应时代潮流，反思自己的问题与不足，教师是连接学生和教材的中介，尽管中等职业学校的学生有自己一定的想法，但是他们还是很在意教师的意见的。所以教师要端正教学态度，树立科学的教育观念，在学生在体验中，在亲身参与的过程中体会音乐包含的情感，感悟音乐的魅力，最后才是知识经验和技能技巧的学习。

2.采用多样化的教学方式

以往的教学都是教师先进行示范，然后学生进行模仿。这样可能会使课堂的效率更高，但是学生一直在接受知识，没有学会主动学习。再加上教师的质量也是参差不齐，我们很难保证学生接收到的都是正确、规范的技能。在新课改背景下，学生接受新事物的方式也有所变化，教师要善于利用多媒体技术，向学生展示大师们在进行演奏歌唱时的陶醉感与深入感，带动学生一起用心体会音乐的内涵。教师还可以利用媒体将学生们自己唱的歌曲录制下来，让全班同学一起来听，胡祥交流意见和想法这其实也是学生进行自我评价和同伴评价的好机会，通过这样的方式让学生学会总结反思，同学之间可以互相学习，扬长避短，使得每个学生都能在自己原有基础上有所进步。此外，教师还可以采用合唱的方式，让学生通过音乐感受集体的力量，在这个过程中也是对学生合作意识和合作能力的培养。

四、总结

在知识经济时代，在新课程改革的背景下中等职业学校的音乐教育改革是很有必要的，这是我们反思教育在实践中出现的问题的好机会。教师要充分了解学生的原有经验，了解新时代学生的学习特点，转变教育观念，不断学习，提升自身的音乐素养，学习采用多样化的教学方法，吸引学生对音乐的热爱，给予学生自己的空间，在学生边体验边思考，在亲身体验中体验音乐包含的情感表达，在思考中琢磨音乐技能技巧的方法，在体验与思考的过程中有所收获，增强音乐素养。

参考文献

[1] 沈恒. 论中职音乐教学改革实践及其探索[J]. 时代教育， 2012， 000（004）：22-22.

[2] 朱发雄， 朱丹. 中等职业学校音乐教育改革研究[J]. 中国校外教育， 2017.

[3] 杨赛萍. 中职音乐教学改革实践与探索[J]. 中国校外教育旬刊， 2010.