摘要：传统高中语文阅读通常是对文章的碎片化阅读，这不利于学生整体文章内容的把控，基于此《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出在高中语文阅读中要引入“整本书阅读”。本文以《史记》为例，在分析了其作者创作背景和创作意义基础上，指出在具体的“整本书阅读与研讨”的教学过程中可以引入“五何”导学法，通过“是何、为何、如何、若何、由何”五个问题的提问，让学生对于著作的内容有大概的认知，了解文章的中心思想，思考个人、历史之间的辩证发展关系，提高学生的认知能力，丰富其情感。

关键词：整本书阅读;高中语文;《史记》

一、引言

传统的高中语文阅读通常是摘取文章中的部分章节，对其内容进行内容、语言表达方式和中心思想的分析，这种分析方法虽然可以提高学生的阅读理解能力，但是却容易使学生对于整篇文章内容的理解有所偏颇，不够全面。因此《普通高中语文課程标准（2017年版）》提出在高中阅文阅读中要引入“整本书阅读”。

“整本书阅读”是指在对整本书的内容阅读的基础上，对文章的中心思想、写作手法等进行具体分析，从而使学生能够全面地了解文章内容。“整本书阅读与研讨”阅读策略的有效实施是基于学生对于书的作者、创作背景的了解基础上的文章内容分析。由于相对于片段阅读而言，整本书阅读内容更加丰富，需要的时间更多，因此在阅读过程中要注意阅读策略的合理运用，以提高阅读效率。

二、《史记》简介