潘帅帅

摘要：从小学科学传统教学模式来看，普遍侧重理论学习，忽略以实践操作为主的实验教学，也就不利于学生实践动手能力的培养。随着新课改的不断深入，对小学科学实验教学提出了更高的要求，基于此，本文将结合笔者实践教学经验，对小学科学实验教学有效性的提升进行探讨，以期望能够提升小学科学的教学效率与质量。

关键词：小学科学;实验教学;有效性

英国著名数学家、逻辑学家怀特海指出：当一个人将学校学习到的知识忘掉之后，剩下的只有教育。那么对于小学科学教学来讲，我们应当为小学生留下什么有价值的东西呢？小学是学生手脑协调发育以及脑功能发展的关键的重要阶段，手与脑之间有着极为密切的关系，加强动手能够促进脑部发展，让脑功能更加强大;脑也能够促进动手能力发展，使其成为脑部思维的工具。因此，在小学科学教学中，我们要让学生手脑协调发展，那么就离不开实验教学，通过实验可以让学生构建概念、检验猜想以及发现规律，有利于加深对知识与技能的印象，从而为其终身发展奠定坚实的基础。基于此，研究小学科学实验教学的有效性具有一定的现实意义，具体实践策略如下。

一、促进互动提升有效性

要让学生积极参与实验活动并积极动手，那么就要激发其兴趣，只有兴趣才能调动其积极性，从而提升实验教学的有效性。激发学生的兴趣的方式有很多，笔者认为促进互动是一条有效途径，比如借助问题促进互动，师生、学生一问一答进行互动，不仅能够让学生积极参与进来，而且能够消除学生对实验的一些错误认知，进而加深学生对知识与技能的印象。……