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基于大数据的初中英语写作教学改革探讨

2021-01-28郁帮艳

锦绣·下旬刊 2021年6期
关键词:英语写作能力英语写作教学大数据时代

郁帮艳

摘要:大数据时代背景下,初中英语教学中信息技术的应用,促使英语写作教学随之发生变化,正在初等中学学习的学生正处于青春期早期阶段,具有其特性,对英语写作教学而言是前所未有的机遇同时也是巨大挑战。本文对在大数据背景下如何让教师得到更好的教学进行了探讨。

关键词:英语写作教学;英语写作能力;大数据时代

英语写作能力是初中生在英语学习中所要具备的一种基本能力,它会直接影响初中生英语成绩,英语基础能力的重要组成部分。初中英语教师在英语教学中应以培养学生英语核心素养为目标,让学生爱好英语,培养他们学习英语的兴趣,改进教学方法,全面培养学生的英语写作表达能力。当前在大数据教学的背景下,有些教师在讲授初中英语过程中还存在着一些问题,发现这些问题并加以改进,对初中生学习英语有着积极的促进作用。

一、传统初中英语写作相比大数据背景下初中英语写作教学的不足。

1、在大数据背景下,有些教师思想观念不能转变。

当今时代,有些教师不能适应信息技术的飞速发展,对于新鲜事物懒于学习,不能充分认识他们的授课方式方法的不足,有的初中英语教师简单的认为完成教学任务既可,与大数据时代的教学模式不能很好的融合,不去研究和琢磨新的教学方式方法,思想固化保守,不敢尝试新的模式。也有些教师虽然老一套的教学经验较丰富,但接受新的大数据时代的信息较慢,对新的教育教学方式不能很好的给予认同,影响了大数据背景下初中生英语写作水平的提高。

2、在大数据时代下,传统初中英语写作教学手段单调乏味。

当今时代是大数据时代,对于传统的初中英语写作教学而言,很多教师跟不上时代的步伐,受传统应试教育观念的影响,教学方法单一,在课堂上,只按照老一套教学方法,让学生死记句子短文,一言堂,不能随机应变,不能与学生形成互动,不能有效激发学生英语写作的兴趣。有的教师虽也采用信息技术进行教学,但生搬硬套,不能灵活变通,使课堂效果大打折扣。传统的教学模式对初中生来说,是一种对外界认识的禁锢,限制了他们在写作时题材选择的范围,教师也只能让学生记忆单词、背文章,然后仿写照抄。而在信息时代学生可用大数据下的各种材料,在经过对比、分析与学习后,形成自己的写作内容,写作变得会更简单。

3、在大数据背景下,有些初中英语教师教学内容不能及时更新。

在当今信息化大数据背景下,知识更新異常迅速,尤其是语言类的学科,可能每天都会有一些细微的变化,对于初中英语教师来说,因教学任务繁重,教学压力大,在教授学生英语写作过程中,知识更新不及时一味的守着老本,在课堂上就会墨守成规,缺乏灵活的变通,导致虽然课是上了,老旧的的教学内容不能引起初中生学习英语写作的足够兴趣,导致学生们学习的效果不佳。

二、充分利用大数据资源,切实做好初中英语写作教学。

1、初中英语教师应提高认识,积极改变原有的教学理念。

教师理念的改变是提升初中课堂学生英语写作能力的一种动力。教师应紧跟时代步伐,认识到老的教学方式方法要加以更新和改进,改变自己原有的思维模式,加强学习,充分利用大数据资源,不断改进原有的教学方式方法。在课堂上,英语教师要以生为本,让学生成为课堂的主体,让自己是成为学生学习的引导者。教师要不断的加强学习,完善自己信息技术处理能力,运用大数据资源,提高初中生英语课堂写作能力。

2、在大数据时代,初中英语教师要加强初中生英语写作自主学习能力的培养。

对于学有余力的初中生来说,可让其通过大数据平台,加强对英语学习能力的训练,尤其是英语的写作表达能力。我们常说,老师三分讲,学生七分练。在好的老师如果只是自己讲,而不让学生练习,那学生的成绩是很难提高的。对于英语的写作来说更是这样。老师要充分利用大数据写作平台,激发学生们的写作兴趣,如老师可通过大数据平台的修改功能,对学生提交的写作进行多次的批改,并给出改写意见,指导学生进行下一次的修改。充分利用大数据平台的评价功能,给学生的写作以积极正确的评价,激发他们对英语写作表达能力的兴趣,提高他们的英语成绩。同时,英语教师也要给学生们制定他们的学习的一个一个的小目标,并布置相应的小任务,通过小任务来完成小目标,通过小目标的实现,让学生们感到学习英语写作并不是很难,产生兴趣,从而鼓励他们最后完成整个的大目标。

3、以大数据为信托,从听说读写方面丰富英语写作课堂教学内容。

英语的听说读写对英语的写作是有积极的促进作用的。原有的英语教学模式,很多英语教师,大多是以“灌入式”或““填鸭式”的教学方式进行教学,不管学生能消化多少或吸收多少,造成了教师的精力的浪费与学生学习效率的低下。通过大数据,让学生多开口交流,通过交流促进学生单词的积累与语法的掌握,从而克服了学生“哑巴式英语”学习现象。教师可通过大数据的声音、图像、视频、演讲等丰富资源,引导与鼓励学生,让他们感觉英语的学习并不难,英语的写作也很简单。当今初中学生生活在网络的世界里,教师要善于利用大数据资源,如可利用“批改网”等英语写作网站,让学生积极参与,经常在里面布置英语写作题目,让学生在规定时间去完成,并给予写作指导与修改。教师在教学中,可通过网络寻找适合初中生学习和欣赏的英文美文,和他们共同分享,提高学生们的阅读与理解能力,从而锻炼他们的写作能力。

大数据时代对英语教师培养学生的写作能力提出了更高的要求,英语教师要改变观念,紧跟时代,融入时代,从多方面提高自己的英语写作教学能力,从而提高学生们的英语写作能力。

参考文献

[1].全敏.以写促学英语写作教学改革探索[J];经贸实践.2017(17).

[2].焦莉萍.简述中学英语写作教学的现状与对策[J];英语广场.2019(03).

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[5].黄霞.大数据时代初中英语写作教学的实践[J].《新课程导学》,2019,000(019):P.87.

(黑龙江省黑河市孙吴县第二中学)

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