孙吟玉

摘要：伴随着改革开放进一步深化，教育体制改革也在逐步推进，在新的形势下，素质教育越来越被更多的人所熟知和重视，德智体美劳全面发展并不仅仅是一个口号，更是一个目标。而“德育导师制”就是在这样的背景下提出并实施的。“德育导师制”将学校德育的任务分摊给任课导师，大大降低了班主任的压力，德育导师制是亲情化、个性化的德育模式，是对学校班主任工作必要而又有效地补充。本文以任课老师在此形势下如何做好德育工作进行讨论，以此希望各位老师能够更好地完成德育工作，促进学生的全面发展。

关键词：“德育导师制”;德育工作;德智教育;教学育人

引言：

教育是一个有组织、有计划、有目的、系统地传授知识和技能的社会活动。教育的根本价值，就是给国家培养有信仰、有道德、能力突出、具有爱国情怀的综合型人才。而教育的途径则有很多种，但主要还是通过学校，通过教师对学生的教导来实现的。可见教师在为国家培养人才这方面具有不可替代的作用和重要地位。但近年来，许多有才却没有德，德不配位的现象时常发生，这引起了社会的深思，更触动了教育工作者德育和智育的思考。

一、教导学生独立自主，实现自我管理

荀子在《劝学》里曾说：“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。”这就恰好体现了规矩的作用。同理，自由是在规矩之下的自由，这样的自由才是真正的自由。任课老师想要做好德育工作，首先要制定规矩，要让学生们明白自己该做什么不该做什么;其次，在这规矩之下的空间，则是学生们自由发挥的地方。……