曾文凤

摘要：在现代教育过程中，尤其是幼儿德育教育，国家对于隐性课程的设计与开发尤为重视，但很多教师还受到传统教育观念影响，只看重德育教育成果以及理论教学知识，且过分注重显性课程教育，并对其进行不断改进与完善，忽视了对隐形课程的开发与优化。目前对于幼儿德育隐性课程的开展建设存在很多问题，无论是教学目标设置还是情感因素的建立，均存在很大的问题，本文就幼儿德育隐性课程开发的问题和对策进行简要分析与阐述【1】。

关键词：幼儿德育;隐性课程开发;问题与对策

随着社会不断进步与发展，学前幼儿教育目标也在不断改革与进步，无论是教师还是家长，思想观念均需要进行转变，在现如今幼儿德育教育过程中，主要可分为显性课程与隐形课程两部分，以此来满足社会及教育事业的需求，本文主要对德育隐性课程教学进行研究，隐性课程一般不会具有明确的教学计划，其内容是潜伏存在的，在不刻意改变的前提条件下，对幼儿展开潜移默化的影响，对幼儿未来发展具有重要意义。

1.幼儿德育隐性课程开发工作所存在的问题

1.1没有建立明确且正确的德育隐性课程建设目标

在开展幼儿德育课程教学过程中，明确课程建设目标是开展其教学工作的重要基础之一，幼儿德育教学工作的开展需要培养幼儿较强的理论知识技能以及生活实践技能，因此隐性课程开发的主要目标便是需要通过对幼儿的引导以及暗示教育形式帮助幼儿建立正确的德育素养，建立良好且正确的思维逻辑习惯以及实践动手能力。……