王辉

作为一个善感的人，我那颗敏感而又细腻的心灵，很容易被灵动的文字所吸引。所幸我是个语文老师，我和学生们在物化的大千世界里，独守读书的一隅，自得其乐！

忘不了一年级时，我和学生共同捧读《调皮的日子》的情景，我们经常被书中妙趣横生的语言逗得大笑。秦文君深谙孩子的内心世界，用她《调皮的日子》打动了我和学生们，给予了我们别样的亲切！六七岁的学生在最顽劣的时光遭遇《调皮的日子》，真可谓是遇到知音，一见钟情！而我在读完了整本书后，看待学生的种种“劣行”，不再那么较真，调皮的日子该调皮就调皮吧，捆绑太紧也许会压抑天性，适得其反！

二年级时我和孩子们被绘本故事《长大做个好爷爷》深深地吸引住了！于是，语文阅读课上，满怀期待开始了我和孩子们第一次绘本共读之旅。当我读到爷爷家周围的景色时，幻灯片出现了黄绿色调的草丛、树木、小河，学生们情不自禁的说道：“太美了！”我问：“你从哪里感受到了美？”有的回答：“从满眼的绿色感受到了生机勃勃。”有的回答：“从弯弯曲曲金黄色的小河感受到了美！”紧接下来，幻灯片上出现了三组图片，一下子我的心灵也因徜徉在这种美好的意境中，变得温润起来。一组是阳光灿烂，一组是风儿呼呼，一组是小雨滴答，这三组图片，没有多余的文字，只有这几个词，我知道这是锻炼和培养孩子想象力的大好时机。于是大胆放手让孩子们讨论，一会儿工夫，很多孩子……