唐细燕

摘要：考虑到小学生接受能力和理解能力的薄弱性，系统的文言文阅读教学安排在了五年级，且数量较少。立足于小学五年级的语文课堂，开展更加深入的文言文阅读，是科学的出发点，若搭配上更好的教学方式和课堂将能获得更好的效果。

关键词：语文课堂;文言文阅读;小学五年级

引言：

随着国学复兴，主张加强中小学生国学教育的呼声越来越大。作为中华民族传统文化载体之一的文言文篇目是国学之精粹。因此加强小学语文课堂的文言文阅读教学，是当下教学目标的一大重点。但对于小学生而言，文言文的阅读和理解并不简单。立足于小学五年级语文课堂的文言文阅读教学，应该多方式，多途径地进行。

一、由浅入深，由表及里

中华文化博大精深，专家学者或许穷其一生都无法学习完整，更何况是还处于少年时期的学生，因此系統的文言文阅读教学时间不宜过早。但知识的获取是一个长时间的，循序渐进的过程，提前打下基础，建造好阶梯，营造出氛围浓厚的国学教学环境非常重要。如今小学教材中在五年级之前增加了一定量的文言文阅读篇目，篇目短小，理解较容易。比如在小学四年级语文课堂开设的《文言文二则》，主要就是关于囊萤夜读和铁杵成针两个简单的历史故事，这种简单基础，贴近生活的文言文阅读更易理解和记忆。除此之外，文言文阅读教学表现形式上是复习优秀的传统文化，更重要的目的还是传递蕴含在古文化中优秀的中华民族精神。……