杜鹏

所谓质疑问难，就是提出疑难问题开展讨论，从而达到解决疑难问题的目的。《小学数学课程标准》指出：“为了使学生更好地独立思考，合作交流，教师应鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。”可见，质疑问难是培养学生创新意识，发展学生创新能力的一条重要途径，也是小学数学教学的重要任务。

一、鼓励质疑问难，培养学生好问的习惯

好奇、好问、质疑是儿童的天性，也是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向，学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入观察、思考的急切心理，这说明他肯动脑筋，并具有一定的分析、综合、判断、归纳信息的能力。

美国学者鲁巴克认为：最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。质疑问难是人们对某些现象或某些事物进行细致观察和深人思考的结果。它要求学生不仅要具有提出问题的意识和勇气，而且还要具备直觉的洞察能力、发散思维能力和求异思维能力。只有当一个人善于发现问题时，他才主动地去解决问题。教师要创设民主、平等、和谐的教学氛围，发挥学生的主体作用。经常对学生说“大胆提”、“没关系”、“想说啥就说啥”、“谁还想说”、“谁能说得更好”之类的话，辅之以鼓励性的笑容，信

賴地点点头，学生就会抛弃顾忌的偏见，大胆提出问题。鼓励学生质疑问难，是调动学生学习积极性和主动性的重要手段，是培养创新意识的重要途径。要破除学生迷信教师，迷信课本的束缚，不批评学生提出的错误问题或意见，欢迎学生给老师提意见或建议。……