王其会

摘要：《语文课程标准》对小学高年段语文作文教学明确提出“养成留心观察周围事物的习惯”的要求。该文从指导学生如何观察生活，选取生活中的素材写入自己作文的方法入手，提出“三心（留心、幻心、换心）激趣法”，从留心观察，幻心想象，换心易物三个方面，用自己教学的课例举例，示范了如何化腐朽为神奇，以小写大，以虚写实的方法，提升学生观察生活的趣味性，提高写作能力。

关键词：作文教学;写作激趣;观察生活

小学生进入到六年级，写作水平能力的提升逐渐被语文老师所重视。如何激发学生的写作兴趣，指导学生放下畏难包袱？笔者在教学时，指导学生从身边事写起，写自己最想表达的情感与想法，放松写作，化难为易。采用“三心（留心、幻心、换心）”激趣法，点拨学生观察生活，用心写作。

1.留心观察，化朽为奇

正如曹文轩所说，写作除了需要“扫视”，更需要“凝视”。生活中看似不起眼的事物，需要仔细观察，特别是吸引自己“多看一眼”的事物，更需要凝神思考一番。

一年前，我曾经在新接手的班级发现一钵吊兰，花盆是一个废弃的铝锅，这引起了我的兴趣，经过观察、思考，我写出了一篇《绿植盆》的散文。

对于发现不同，我对这盆植物进行了描写：“绿植群的末端，有一盆吊兰吸引了我。吊兰不算茂盛，但长得生机勃勃，绿叶滴水，看得出主人勤于施肥，打理得精细。刚生出的茎叶才拔了两个节，有些欲垂难折的意态。吸引我的不是吊兰本身，而是装吊兰的盆儿。……