韩佳丽

英语教学中，阅读和写作是两个非常基础而重要的板块，两者之间又存在着紧密的联系。如果将阅读教学和写作教学结合起来，实现“以读促写”，就能够极大地提高初中英语课堂教学的成效，促进学生英语水平的提高。但是如何在“读”与“写”之间找到黄金分割点是我们很多英语教师的盲点，往往存在以下两个问题：一是教师在一节阅读课中想要“读与写”完美呈现，最终两边都未能落实，整堂课只能是走马观花式地走完;二是教师关注阅读且落实了阅读的各个环节，但是“写”只能半途而废或草草了事。那么如何设计有效的以读促写的阅读课呢？本文以笔者的一节阅读公开课诊改课为例进行浅析。

一、诊改前的以读促写阅读课例

1. 教材学情分析

教学内容来自新目标Go for it 七年级下册Unit 7 Its raining！ Section B 2a-2c部分。本课时是一节阅读新授课，本部分的学习对学生综合运用所学知识、提升读、写能力和语言综合运用能力起着决定性的作用。通过第六、七单元的学习，学生已对现在进行时有了一定的感知，但让学生用现在进行时流畅地表达两封明信片中Su Lin和Dave的假期活动，需要教师的引导。且本单元最终的落点是让学生用现在进行时写明信片与朋友分享feeling，会有一定的难度。故本课设计让学生先列提纲，课后完成书写。但仍需通过不同形式的教学方式与方法调动学生学习的自主性，突出学习方法的渗透，引领学生通过合作与探究，展示与竞争的方式学会理解文章、运用重点词汇句型仿写明信片。……