孙清云

摘要：随着我国新形势、新变化的出现，传统教学模式的弊端日益显露，通过此次疫情，线上教学的问题也不断出现，教学方式的改革势在必行。“混合式教学”模式的构建，与传统的教学模式形成互补，民族民间舞蹈课程是影响中国传统舞蹈文化继承与发展的重要因素，无论从教育教学方面还是中华文化的传承发展方面，都需要引起足够的重视，笔者对于民族民间舞的教学模式进行了思考。

一、“混合式教学”的具体内涵

在20世纪90年代，有学者首次提出了在线教学的观点，这对跟随时代的进步与发展为“混合式教学”模式的出现提供了扎实的理论基础。“混合式教学”的重点是在于如何“混”，是一种全新的教学理念与教学模式，在疫情期间民族民间舞蹈课程的学习中，对“混合式教学”的具体内涵做出以下分析。

（一）不同教学方式的混合

在“互联网+”的背景下，将线上的网络教学与线下的传统教学进行“混合”，两种不同的教学模式整合在一起，规避两种模式的弊端，从而进行互补性混合教学，以线上的互联网、新媒体等为教学手段，而线下的传统教学对线上网络教学的不足进行补充，从而更好的完成教学任务，创建适合现代信息化社会的“混合式教学模式”。

（二）学习资源的混合

线下教学的资源主要来自书本等文字性资料，对于民族民间舞课程来说，传统的教学资源来源于学院派的组合，一直以来，我们学习的内容都是从书本或者是本校老师所教授的舞蹈内容，这一传统的教学资源呈现方式过于单一，学生对于原生态的民族民间舞蹈的了解少之又少，从而直接影响学生的学习质量，同时限制了他们想象，抑制了学习的积极主动性。……