摘要：基于核心素养的语文教学设计，当立足于生活，避免“面面俱到”。教师在进行教学实践时，还应注意锤炼自己的提问技巧。

关键词：核心素养;生活;即时生成;简单;指向明确

基于核心素养的教学设计，应注意哪些方面的问题呢？关于此，我有以下几点粗浅的思考：

一、基于核心素养的教学设计应避免脱离生活。

张孝纯说：“语文与生活同在！凡有人类生活的地方都有语文，都有语文实践与学习。”

设若抛开真实的生活去谈培养孩子的核心素养，那无异于建一座空中楼阁，根本就是无根之木，无源之水。构建语言的材料必然是来源于生活的，而再精妙的语言如若没有了依托它们的生活场景，也必然失却其所有意义。青少年的思维要得到发展和提升，经历不同层次的生活是必由之路。没有生活这个大型而多元的试炼场，别说是青少年，所有人类的思维都必然会苍白而单调，与牲畜无异。至于审美的鉴赏和创造，则更加需要生活了，因为艺术来源于生活啊！没有丰富的生活体验加持，再震撼人心的文艺作品摆在孩子们面前，也都只是一堆毫无意义的符号。最后，文化的理解和传承也是需要生活的。因为文化正是生活的高度总结。要理解乃至于传承文化，必然要先学会理解生活。

综上所述，我们语文课堂的设计必须立足于生活，将我们的设计与某一种生活形态紧密结合起来，把教学过程转化为生活中一种耳熟能详的形态，如教学《乌塔》一课，可以通过让孩子们写一份旅行计划的方式去体会乌塔这个小女孩缜密的心思、合理有效的规划，更能体会到这种做法在提高自己生活能力上所能起到的巨大作用！……