徐圆圆， 曹 蓓， 曹 旭

（南方医科大学设备与实验室管理处，广州510515）

0 引 言

高校实验室是开展科学研究和教学实践的重要基地。在“双一流”“双创”等建设背景下，高校实验室呈现出数量规模化、种类多样化等特点，其安全状况关系高校健康发展，更关系到社会和谐稳定［1］。人的不安全因素是导致实验室安全事故发生的最主要原因［2］。加强实验人员安全教育，普及安全知识，强化安全意识，提升安全素养，确保实验人员人身财产安全，对个人、家庭、学校乃至社会具有重要意义。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”［3］。“课程思政”是一种思想政治教育理念，又是一种教育方法［4］。其本质是在专业知识传授过程中着重强化主流价值观的倡导与引领，并将专业教育中所蕴含的隐性思政元素显性化，推动专业知识传授与思想价值引领紧密结合［5］。

在高校实验室安全教育体系建设中从育人维度深入挖掘素质培养等相关德育元素的“触点”和“融点”，在“供给侧”中着重强调教学端供给改革，不断调整供给结构和要素配置，建立更高水平的实验室安全教育体系具有重要意义。本文通过深刻剖析“课程思政”理念在实验室安全教育中的育人意义，阐述当前高校“课程思政”理念在实验室安全教育体系构建中的现实困境，立足“课程思政”教学供给侧改革视角，从实验室安全教育育人理念确立、教育方式改革创新、评价体系重构和师资队伍教育理念提升4个层面探讨实验室安全教育体系模式建设路径，以期为高校提供参考。……