韩 悦

(四川音乐学院，四川 成都 610021)

因高师声乐教学存在着师范性和实践性不足的现状，高师声乐教学的改革和探索受到高师声乐教学工作者和学者的重视。新时期课程思政、义务教育课程标准、音乐教师的职业资格标准等都对高师声乐的教学提出了新的发展要求，而合唱训练为高师声乐教学实现新时期的要求提供了综合素质训练的基础和方向。合唱训练正好可以弥补传统声乐教学在实现高师声乐培养目标上的不足，并在高师声乐的课程教学中发挥重要作用。

一、新时期高师声乐教学面临的新要求

(一)课程思政提出的新要求

2020年5月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。”“艺术学类专业课程。要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信 。”[1]这为高校课程建设指明了方向。声乐作为音乐教育专业核心课程，与思政课程同向同行，承担好育人责任，是当前声乐课程建设的重点。

(二)义务教育课程标准提出的要求

新课标明确要求课程设置必须“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。这也是全面领会和理解新课程结构的三把钥匙。……