山东省泰安市宁阳县东疏镇第一小学 山东 泰安 271400

“打造有效课堂,让学生在阳光下健康成长”,应是每位教师不懈的追求。而目前教师课堂背教案或置教案而不顾随意宣讲,学生专心听讲;课后教师布置学生大量抄写试题强化记忆来换取高分的现象仍然居高不下。这种恶性循环的模式虽然在短时间内可能会侥幸满足师生的功力需求,但是从学生终身发展来观察,却扼杀了学生的灵性,熄灭了教师创造性开展教学的激情。

怎样扭转这种局面,还师生一个充分自由发展的空间。笔者就结合自己多年从事小学高段语文课堂有效教学的实践谈谈自己的点滴体会。

一、创设宽松、友善的教学氛围

首先,教师要学会煽情——教师的感染力。教师运用自己的感染力向学生提出要求,使他们感到亲切与善意,就易于为他们所接受,成为他们推动自己前进的动力。许多后进生的转变大多开始于教师的“动之以情”,这正说明了教师感染力的重要性和必要性。而在一些教师的语文课上,从走进教室到教学结束,一路平铺直叙,一脸漠然,讲解起来刻板、冷漠。学生的情感被无意中压抑,学生感到窒息。大脑岂能兴奋起来?我这些年来,无论自己在工作、生活中有怎样的不快和痛苦,一旦踏上讲台,我就必须克制自己,不让学生从我身上察觉出丝毫的不适。更重要的是我往往根据文章的情感基调,自觉调节自己的情感表达方式。例如,教学《出色的老师》,开课伊始,我通过聊天的形式开启学生的心声。……