新泰市果都镇中心小学 山东 新泰 271200

引言

数据是分析问题的重要依据,强化小学生的数据分析能力具有极高的现实价值。但是,在传统的小学数学教学模式中,教师对学生数据分析能力的培养较为忽视,并不符合新课改的要求,需要进行优化调整。在新课程标准的指导下,教师需要将学生数据分析能力的培养纳入教学目标中,依托多种教学策略以及内容设置推动学生数据分析能力提升。

一、小学生数据分析能力培养的重要意义分析

学生数据分析能力的培养是小学数学教学中的重要目标,也是推行素质教学中的必然选择。数据分析能力是学生数学学习与成长过程中不可或缺的能力,也是推动学生数学学习效率效果的重要内容。可以说,在小学数学教学中强化学生数据分析能力的培养具有极高的现实价值。

二、小学数学教学中学生数据分析观念的培养策略探究

(一)设置生动合理的教学情境。小学生的思维活跃、想象力与创造力更强,因此在进行实际的数学教学中,应当设置生动教学情境,避免小学生对数学教学产生枯燥之感[1]。在强化学生数据分析意识与能力的过程中,需要引入合理教学情境,吸引学生自主展开数据分析。

例如,在进行青岛版小学(五年制)数学五年级上册的“复式条形统计图”教学中,教师可以在课堂起始阶段,使用多媒体设备展示不同颜色糖果的图片,提出“同学们喜欢吃水果糖吗?”的问题,并设置“这里有很多不同口味的糖果,请你数一数哪种味道糖果的数量最多?”的问题情境,使用举手发言的形式让学生回答问题。……