胡光丽 方 帆 苑琳琳 肖菊兰 陈 瑜

美国新媒体联盟《2017年地平线报告（高等教育版）》指出：“混合式教学是未来1-2年影响高等教育变革的关键趋势之一，其充分发挥了教师引导、启发的主导作用和学生学习的主体作用。”混合式教学是指将各种教学方法、媒体、模式及环境等要素进行有效地混合和应用，实现线上教学与线下教学的优势整合。翻转课堂则是指重新调整课堂内外的时间，注重学生利用课外时间完成概念性学习，课堂中以互动形式促进知识内化，二者均强调激发学习兴趣，注重培养自主学习能力。国内精神心理照护教育起步较晚，由于精神心理专业内容抽象、学习难度大，传统以教师为主体，学生被动灌输理论知识单一固化的教学方法很难满足医学生精神心理照护能力的提升目标。本研究以某医科院校医学生公选课“从影视剧学常见精神心理照护”为例，开展“混合式教学+翻转课堂”教学改革研究，探究其在医学公选课中的应用效果，为当前医学教育改革及教学模式创新提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 对象

整群选取2019年1月-12月某医科院校公选课程“从影视剧学常见精神心理照护”三轮次共229名选课学生作为研究对象，纳入标准：本校在校大学生，全程参与本课程教学，在知情同意的前提下自愿接受调查。排除标准：旁听或缺课三次及以上者。最终回收有效问卷195份，有效回收率85.2%。229名选课学生中男生59人（30.3%），女生136人（69.7%），平均年龄（18.66±0.95）岁。

1.2 实施方法

“从影视剧学常见精神心理照护”为全校医学生公选课程，共30学时，每学时40分钟，其中理论14学时，PBL教学11学时，自主学习5学时。……