费洪新 钱超凡 韦丽华 任传伟 李园园 赵时梅

广西科技大学

在高校思想政治会议上，习近平总书记尤为重视思政元素融入到各门各类专业课当中，鼓励门门专业课有思政、处处课程内有思政，这是有效将思政元素融入教学的宏观指导意见。在这一指导意见下，医学院校依托病理学独有的特殊资源，加强医学人文教育、重视医学感恩教育、提升医学综合素养，将对医学生德育培养起到极为重要的积极作用，有机地将人文教育、感恩教育、综合素养等融合在一起，为病理学素质教育奠定坚实的基础。本文主要寄寓思政元素教育于病理学课程的教学模式构建分析，将会对病理学课程思政建设提供必要的帮助，这对于培养医德高尚、医术精湛的白衣天使具有积极作用。

一、病理学课程思政的宏观模式

病理学课程思政主要依托医学院校现有资源，开展一系列教育活动，包括基于学校制度层面的病理学课程思政、基于教师培养层面的病理学课程思政、基于医学生层面的病理学课程思政，积极开展病理学课程思政的课程教学，寄寓人文教育、感恩教育、综合素养等融合，帮助医学生梳理正确的人生观、世界观、政治观、理念观等。

二、病理学课程思政的中观模式

病理学课程思政需要制定具体的教学大纲、编制新教学教案、录制课程思政视频、制定合理的评估方案，同时结合兄弟院校基于课程思政的一系列经验、总结，结合自身……