马婧丽 河南科技学院

《国际商法》课程是我国从20世纪80年代引入国际贸易专业教学体系的一门课程，此课程开设的主要目的在于为国际贸易专业学生进行基础性的相关法律知识教学，引导国际贸易专业学生形成系统的国际商法知识架构，也为我国国际贸易从业者综合素质的提高奠定了基础，因此，在国际贸易专业开设《国际商法》课程具有重要的学术意义和实践指导意义。

一、国际商法的基本范畴

学界对国际商法概念的定义并不一致，大部分学者认为，国际商法是调整国际商事交易（commercial transaction）与商事组织（business organization）的有关法律规范（legal norm）的总称。首先，国际商法的“国际性”与国际公法所说的“国际性”意义并不相同，国际商法中所说的“国际性”指的是国际商事交易的主体、客体或商事交易活动过程其中的一项或几项跨越国界，国际公法所说的“国际性”指的是国家与国家之间的关系，更加侧重于国家主权的维护。其次，国际商法是一系列法律规范的总称，这也是国际商法的特殊之处，它并不是一部系统、条理的单行法律或法典，而是一系列法律规范的总和。这也决定了国际商法课程在教学中的特殊性，需要根据学生的特点及课程的特点进行教学工作。

二、国际商法课程的教学体系

国际商法是一系列法律规范的总和，而其具体范畴，学界并没有统一标准，不同教材关于国际商法的教学范围也各有出入，例如，沈四宝、王军教授主编、北京对外经济贸易大学出版社出版的《国际商法》，主要涉及到代理法、合伙企业法、公司法、外商投资法、合同法、货物买卖法、产品责任法、票据法、信托法及国际商事仲裁的内容；而由张圣翠教授主编、上海财经大学出版社出版的《国际商法》，主要涉及到商事组织法、合同法、代理法、国际货物买卖法、国际货物运输法、国际货物运输保险法、票据法、国际贸易结算法、国际技术贸易法、国际电子商务法、国际产品责任法、国际商事仲裁法这些方面；由曹祖平教授主编、中国人民大学出版社出版的《新编国际商法》则主要涉及商事组织法、合同法、国际货物买卖合同法、产品责任法、代理法、票据法、知识产权保护法、国际商事仲裁法这些方面的内容。通过对比，可以看出，国际商法课程的教授范围稍显模糊，在挑选教材过程中，应结合学生的专业与应用方向来确定教学范围。

对于国际商法不同教材的选择,主要取决于教学体系的设定，但不管选用哪种教材，设定怎样的教学体系，国际商法的教学都离不开三个方面——国际商事交易的主体、国际商事交易的法律关系、国际商事交易的救济方式，这是本门课程的框架，在此基础上展开教学与知识拓展，通常是较为全面的。对于国际贸易专业学生来说，商事组织法、合同法、代理法、票据法是基础，国际货物买卖法、国际贸易结算法、国际技术贸易法、国际电子商务法专业性更强，因此在教学中，应由简入繁，由易到难，方能引导学生形成一套系统的国际商法知识体系。

三、国际商法课程教学方法

（一）基础理论教学法

基础理论教学法在国际商法教学中是一种最基础的教学方法，作为一门法学课程，基本理论和概念的学习都是必须的。因此，扎实的基础理论教学是国际商法课程的基本构成部分。特别是在西方两大法系——大陆法系和英美法系、国际商法渊源等基本概述中，理论教学显得尤为重要，只有掌握了国际商法的基础理论、两大法系的不同特征，在后续学习过程中才能够理解为什么国际商法中还有很多方面没有形成国际上的一致规定。基础理论的教学有三点要求：一是逻辑性要强。二是系统性要强。三是要做到易于理解。

（二）比较分析教学法

由于国际商法课程所涵盖的学习范围比较广泛，而且在各章节的学习过程中都需要掌握大陆法系和英美法系的不同规定，因此比较分析教学法是国际商法课程非常重要的教学方法。特别是在代理法、合同法、产品责任法等章节的讲授过程中，在比较分析两大法系的不同理论基础、不同具体规定过程中，学习和掌握相关知识点，会让学生印象更深刻。在学习中比较、总结两大法系的不同特征与理论体系，有助于学生们吸收、掌握相关知识体系。

（三）案例分析教学法

在法学课程的教学中，案例分析教学是一种非常常用且效果显著的教学方法，贯穿于课程的始终，在国际商法课程的讲授中也一样重要。案例教学法的优势在于理论与实际的结合，使学生在解决案例过程中理解并掌握相关课程知识，同时因为案例的趣味性与通俗易懂性，比较受学生的欢迎，案例分析丰富了课堂内容，提升了课堂氛围，对法学课程的教学来讲意义重大。特别是在国际贸易专业的国际商法教学过程中，对晦涩难懂的法律知识展开案例讲解，非法学专业学生的理解与掌握。