廖 荍

（广西演艺职业学院,广西南宁 530226）

我国高职院校的设计基础教育大多是以传统的本科教育模式为主，主要采用纯绘画类的基础教学模式。我校高职层次设计专业的教育教学理念、人才培养方案、教学计划、课程设置等，也很大程度受到了本科设计基础教学的影响。但是目前我国高职院校的人才培养模式定位在培养从事专业实操技术型人才上，那么在专业基础教学上就不能与本科绘画专业一样有一个长期和系统的训练周期，且我校作为民办院校几乎没有选择生源的权利，现招收的大部分设计专业学生都为普通文理科学生。这导致我校高职艺术设计专业学生艺术理论和实践差，那么想要在短的时间内将艺术理论和实践达到理想效果是比较困难的，这就必然和后面的课程形成一个断层的问题，艺术设计基础课程体系急需改革。

一、艺术设计基础课教学存在的问题

1.教学模式单一化、时长短

本科院校的艺术类专业基础课程一般在大一和大二进行，但高职学制一般为三年，第三年大多是安排社会实践和顶岗实习，这样就出现了基础课程时常被缩减的情况，加上生源基础薄弱，若按照传统的艺术类专业基础课教学模式来教学，就会出现学生学习难出成果的情况，从而导致出现人为设计基础课可有可无的论调。

2.对基础的概念不明确

什么是基础，基础包含哪一些方面的内容呢？就设计专业而言，造型固然是重要的，但是设计所要求的造型是和绘画造型存在一定区别的。……