马智忠

（贵州师范学院文学与传媒学院,贵州贵阳 550018）

古代汉语是汉语言文学专业的基础课程之一，也是一门重要的工具课。对综合类高校的学生而言，这门课程的教学目标是“培养学生阅读古书的能力”。不过，高等师范院校的学生仅仅达到这个目标还够，由于师范生毕业后要从事中学语文教学，因此古代汉语课程还要培养他们的文言文教学能力。近年来，随着教育环境、教育对象、人才培养方案、课程设置调整等因素的变化，古代汉语教学面临的问题也逐渐凸显，如学生基础知识薄弱、语言类课程难度较大、古代汉语的课时压缩等。面对这些问题，结合教学实践的经验，笔者认为古代汉语课程教学应从以下几方面进行改革，不当之处，还望方家批评指正。

一、要加强文言文阅读实践

要学好古代汉语，就必须把感性认识和理性认识结合起来，其中感性认识是基础，尤其重要。关于学习古代汉语的方法，王力先生指出：

我们提倡的方法是感性认识与理性认识相结合的方法。感性认识是多念古文，越多越好，逐渐逐渐地提高到理性上去理解……

感性和理性都要，但主要还是感性认识。从前古人念了很多古文，便逐渐掌握了。这个方法还是好的。因为只有具有了很多感性认识，才能提高理性认识的高度。古人讲：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”就是说，多学多会……要多下苦功，多读，多记……[1]

王先生的观点非常正确，要想熟练掌握一门语言，大量的阅读实践是必不可少的环节。