孙多英华

（山东大学艺术学院,山东济南 250000）

体态律动属于达尔克罗兹教学法的一种教学方式，其核心是让儿童通过身体来体验音乐、表现音乐，从而激发儿童的想象力和创造力。我国传统儿童音乐课堂教学中，对培养儿童感知力、提高儿童全面的音乐素养等方面重视程度不够。在达尔克罗兹教学法的体态律动中，是让儿童主动地去感受音乐，表达音乐，更注重发掘儿童内心对于节奏、旋律以及音乐结构等音乐要素的感知，这是一种原本的、直观的艺术实现方式—用不同种类节奏的动作来表达自己所感受到的音乐。在我国儿童音乐教学中引入体态律动的教学方式，符合儿童阶段的特性，能够提高儿童音乐感知能力，让儿童通过身体表达音乐，体会到音乐的魅力，从而全面培养儿童的音乐素养，在教学中，也更受儿童学生的欢迎与喜爱。

一、儿童音乐教学中体态律动的应用

体态律动在儿童音乐教学中的应用，需要教师在课堂上根据教学中所涉及的音乐元素的不同，来利用体态律动教学达到相应的教学目的。教师在儿童音乐教学中运用体态律动的方式，通过钢琴的即兴演奏或者歌唱等来传递信息，学生根据从中接收到的信息，运用肢体来表现感知到的音乐。在整个教学过程中以音乐和体态律动的互相转化作为主要手段执行教学任务②，以此来达到儿童学习音乐知识的目的。

（一）体态律动在训练音乐的节奏、节拍中的应用

节奏是音乐的重要元素之一，瑞士音乐家兼教育家达尔克罗兹曾提出“节奏为音乐学习的首要元素”。……