龙正印，卢永雪，卢进军

21世纪以来，我国高等教育改革不断推进，高校办学质量已成为社会高度关注的热点，而通过建设教师专业标准促进教师的专业成长成为提高高校办学质量的有效途径。教育部高等教育司司长吴岩曾有高等教育改革“改到深处是课程，改到痛处是教师，改到难处是校长”(1)国际教育网.吴岩司长：教学改革改到深处是课程，改到痛处是教师，改到实处是教材[EB/OL].[2019-09-16]. https://school.m.ieduchina.com/college/201909/46904.html.的论断，让高校教师专业发展问题成为热议的话题。2019年8月，国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》，明确了体育强国建设的三阶段战略目标，提出了体育强国建设的五大战略任务，确定了体育强国建设的九大工程项目，提供了包括加快体育人才培养在内的体育强国建设六大政策保障，可以看出党和国家对体育事业的高度重视，也能感受到体育教师肩负的使命和责任。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发对学校体育发展具有划时代意义的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》(以下简称《意见》)，《意见》提出：到2022年配齐配强体育教师，开齐开足体育课，学校体育工作制度机制更加健全，教育教学质量全面提高；到2035年，多样化、现代化、高质量的学校体育体系基本形成(2)中共中央办公厅,国务院办公厅.《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》[EB/OL].[2020-10-16]. http://www.xinhuanet.com/mrdx/2020-10/16/c_139445097.htm.。明确高校高职体育专业和高校高水平运动队专业教师配备的最低标准，同时，在体育教师评价机制中要“完善体育教师岗位评价”。……