陈浩 兰中仁 张炜

摘 要：2020年上半年，突如其来的线上教学方式打破了传统的面对面教学格局。各高校采取多种方式开展线上教学，其规模之巨，举世罕见。这是对高校教学组织水平、管理水平、应急处置水平的一次“大考”，也是发现问题、解决问题、提高教学质量的一次“良机”。只有对这一次教学实践进行系统梳理，总结经验、反思问题，才能将这次“大考”带来的危机化为今后教学改革的“契机”。本文從实例出发，通过对大规模线上教学举措的系统梳理，提出全方位提升教育技术的软硬件支撑条件、促进教学理念的更新迭代、加强高校行政管理队伍“数字素养”的提升，是进入互联网时代后高等教育管理方式改革的重点所在。

关键词：线上教学;高等教育管理

2020年上半年，突如其来的线上教学方式打破了传统的面对面教学格局。为响应教育部“停课不停学”号召，各高校在2020年春季学期开学前就紧锣密鼓地制定应急措施，充分利用优质在线课程教学资源，采取多种方式积极开展线上授课和线上学习，其规模之巨，举世罕见。以笔者所在的四川大学为例，教务处于2020年2月便参照《四川大学本科课堂教学管理办法（修订）》，出台了《四川大学本科线上教学管理办法》[1]。这一《管理方法》从政治担当、教材选用、教学进度等方面，规范师生线上教学活动的展开。大规模线上教学活动持续了整整一个学期，倒逼高校进行了一场史无前例的“教学实验”。笔者认为，这是对高校教学管理水平、应急处置水平的一次“大考”，也是发现问题、解决问题的一次“良机”。……