姜欢晓

摘 要：基于想象的创意写作教学可以激活孩童创意的天性和言语生命，培养学生的创造精神。

关键词：创造力; 想象; 创意写作

中图分类号：G623.2           文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2021）1-042-001

创意写作是基于想象基础上的创编、写作，让学生有强烈的体验表达的冲动与创作快感，展现自我，自由想象，个性表达。通过创意写作教学，让“创造力”与“想象”相遇，激发孩童的创造力。

一、丰富表象，让想象有“根”——创意写作的源泉

心理学研究指出，丰富的表象是一个人想象力的基础。作文教学中，如何唤醒与激活学生的表象？我们要想方设法地丰富学生的表象。丰富表象的策略有很多：1.暗示性语言，把学生带入特定情境。2.直观形象、引人入胜的画面。3.带有情景感、画面感的音乐渲染。4.有声有色，让人身临其境的微视频等。

对于小学阶段的学生来说，这些唤醒与激活表象的策略符合学生的年龄特点和心理特征，符合学情。如《尼罗河探险记》的作文教学，由于尼罗河与学生的生活有很大的距离，如何丰富学生的表象呢？1.初具感知的表象：课前搜集尼罗河的图文资料，课上进行资料共享。2.激活感性的表象：通过介绍尼罗河的电影片段，把碎片化的知识储备化为感性的认知。3.进入情境的表象：在充满地域风情的背景音乐中，让学生闭眼想象，老师通过暗示性的语言，带领学生走进尼罗河，进入情境中。

通过这3个途径进行表象的唤醒和激活：1.通过感知，唤醒表象。2.利用感性，激活表象。3.设置情境，丰富表象。……