吴红芳

摘 要：年级组教师对园内和园外的课程资源进行梳理，整合出合理有效的课程资源。在此基础上结合幼儿的年龄特点，挑选合适的课程资源进行课程审议活动。

关键词：年级组; 园内课程资源; 园外课程资源; 课程审议活动; 有效开展

中图分类号：G612            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2021）1-103-001

一、前期资源整理，制表形成资源材料

2019年9月，在园领导的带领下，我们对幼儿园方圆两公里以内具有教育价值的物质资源和非物质资源进行了统筹整理，并制作成了分页资源表;对本园的花草树木、户外活动器械、各专用活动室等也进行了详细整理，制作成表格资料，园外和园内的两份资源表的目的都是为了方便教师在日常教学中查找利用。

1.教师分组合作，实地考察资源

本园坐落于老城区，三面邻小区，大门前面有一条油车路，两边都是店面，有理发店、服装店、水果店、文具店、银行、公交站台等等，附近还有垂虹景区、吴江公园、地铁四号线、博物馆、图书馆等可利用资源。前期资源考察时，园领导带着三个年级组的老师分组去实地拍照，与馆站的负责人面对面沟通，了解馆内适合幼儿活动的具体资源，双方洽谈合作项目，将可利用资源有效落实。

2.资源制成表格，便于教师利用

在走访了周边资源单位的基础上，教师分组研讨各资源利用的可行性。经过研讨筛选，并请专家指导，听取相关意见之后，我们将周边的可利用资源制成了分页表格的形式，作为一份长久利用资料，便于年级组教师在开展课程活动时进行参考和利用。……