李莉

摘 要：联想思维在促进小学生身心发展方面发挥着重要的作用。小学语文教材中的诗歌蕴含着丰富的联想思维，为培养联想思维的教学实践提供了优质素材。本文结合小学生的认知发展规律，提出了低学段借助图画，重视诵读;中高学段借助修辞、情景交融，依托意象、融入意境，续补扩仿、改写古诗的分段教学策略。

关键词：小学诗歌教学; 联想思维; 分段教学

中图分类号：G623.2            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2021）1-057-002

诗歌教学是小学语文教学的重要内容之一。朱绍禹指出，语文学科，是语言的学科，同时也是思维的学科。在诗歌教学中培养学生的思维能力有着其他学科所无法比拟的优势。

一、联想思维及其重要性

《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称“课标”）中指出，语文教学的目标，不仅是发展学生的语言能力，思维能力的培养也是语文学科的一项重要任务。成尚荣也强调，思维能力是学生核心素养中关键能力的核心。

小学阶段是学生思维发展的黄金时期。联想思维作为形象思维的重要组成部分，是一种通过由此及彼、触类旁通、举一反三的思维活动，创设出新事物、新特征的思维方法。具体而言，“联想思维”=“记忆力”+“想象力”。联想的“想”代表“记忆力”，它可以將记忆库中的各种元素提取出来;联想的“联”则是一种“想象力”，通过“联”接记忆库中的各种元素，形成“联想”。联想思维是想象力发展的基础，是形象思维过程中的重要一环。丰富的联想思维是促进儿童个性发展、培养创造性、创新性思维的基础，是小学生核心素养养成的重要途径。……