汝筱燕

摘 要：课本插图是最直接的有效的课堂教学资源。教师在课堂上利用好这些藏在文本中的插图，给学生提供丰富的语言积累，让学生学会怎样有序观察，展开合理的想象。在这三者的共同作用下，提高二年级学生的写话能力，为三年级写作打下良好的基础。

关键词：课本插图; 二年级学生; 写话能力

中图分类号：G623.2              文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2021）1-056-001

图文结合是小学低段语文课本最显著的特点。语文课程标准指出，语文教学要开发和利用一切可利用的课程资源。教材是最重要的课堂教学资源，教材中的插图是最直接、最形象的有效资源。若能好好利用，学生不仅能学好文本的知识，也能从读图中获取更丰富的信息，还能深入挖掘出插图与文字共同展现的更宽广的内容，為学生的学习添砖加瓦。

三年级写作的加入，从客观上要求教师在二年级学生的写话能力培养上下足功夫。课本插图给学生提供了展示独特感受的平台，是学生与文本对话的载体，更是不可多得的写话训练素材。教学中，教师引导学生以插图为载体，通过说和写，锻炼他们的表达能力。如何利用课本插图，发展二年级学生的写话能力，做好以下三点必有提升。

一、利用课本插图，锤炼词语，积累表达

二年级学生学习写话，常常无话可写痛苦万分，或者是表达干涩，掺杂大量口语词汇。究其原因，还是阅读量不够，导致词语紧缺。好词的积累，对低段学生的写话能力发展意义重大。……