唐娇娇

摘 要：《义务教育小学科学课程标准》指出，小学科学课程需要培养学生正确的思维方式。科学思维有助于学生解决学习和生活中一系列的问题。

关键词：思维; 引; 转变

中图分类号：G623.6             文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2021）1-030-001

一、转换切入点，学生“有话可说”，引起“辨思”

苏教版科学教材每个单元的最后一节基本上都是总括性课程。在常规教学中常会出现两种情况：1.内容俗套。在前期课程中有涉及或者过于浅显，学生对于课程的内容不感兴趣;2.内容新颖，比较能吸引学生主动参与课堂。第二种情况是每位教师都十分乐意看到的。因此老师在备课的时候需要立足教学目标，充分深挖在课程中隐藏内容，转换教学的切入点，把内容转换成学生感兴趣的话题。我们需要引导学生乐于思考，找到他们乐于发言的切入点，让他们走进课堂。教师可以从学生的视角切入，把他们生活中能触及到的事情作为切入点，营造出亲切感，激发学生表达的欲望。在不同学生的表达中，激发学生的思维，进一步引导“辨思”，让思维发生起来。

例如苏教版四年级第一单元《空气也是生命之源》是总括性课程。教材中用了四幅图作为导入，让学生认识到空气的重要性。单纯的图片分析，很容易就让学生在课堂的开始就失去兴趣。因此在课程一开始我就用不告知涂抹镜子目的的实验勾起学生的兴趣，保留悬念。并且给学生1分钟时间可以自主选择将镜子放在教室的任何一个角落。……