王晓敏

摘 要：当今社会心理问题正趋向低龄化，偷窃行为在小学生中时常出现。对小学生的偷窃行为我们该如何处理，才能做到既不伤害学生，又能从思想上彻底根除呢？我认为必须深入分析学生“偷窃”时的心理，进行有的放矢的法治教育，才可以达到彻底根除的目的。

关键词：偷窃行为; 法治教育; 案例

中图分类号：G623.15           文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2021）1-028-002

一、基本情况

小远，男，今年10岁，就读于小学三年级。家中母亲生了二胎，父亲平时工作较忙，与孩子沟通比较少。随着对孩子的了解，我发现在这个孩子身上主要出现了以下问题：做事无持续性，自我约束力不强，课堂上说话比较大胆，小动作不断，习惯性偷偷拿取别人的东西。没有反省自我的意识，知错不改，同样的错误一犯再犯。

二、案例简介

练习卷“不翼而飞”。周一早读课一结束，我就像往常一样拿着孩子们的作业到办公室批阅。批之前我数了数，突然发现少了一张。心想：是哪个“小马虎”今天又忘记交作业了呢？花了一会儿功夫，我终于发现是子航没交作业。于是语文课上，我站到讲台上询问起来：“今天有位同学练习卷没有交给我？”底下的一群“福尔摩斯”开始交头接耳。可是子航完全没有要站起来承认的意思，这下我可有点生气：“不主动上交作业，我可要点名啦。”我看到子航仍坐在位置上无动于衷。于是我大声喊道：“子航，我没有看到你的练习卷，你怎么解释？”此时，被我点到名的子航脸一下子通红，却自信地说：“王老师，今天的练习卷我是交了的。……