魏灵

体态律动教学法是瑞士教育家达尔克罗兹在二十世纪初提出的一种音乐教学方法，主要包括三部分，即体态律动、视唱练耳和即兴创作。其中，体态律动是体态律动教学法的中心内容，是幼儿进行视唱练耳和即兴创作的载体。在达尔克罗兹看来，音乐是唤醒幼儿天性和音乐本能的工具。

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）要求教师用适宜的方法引导幼儿体验音乐，使幼儿建立音乐感知，增强幼儿的审美能力和创新意识。同时，《指南》要求教师立足于幼儿的身心特点，创设合适的教育活动，让幼儿“动起来”。体态律动教学法强调让幼儿倾听音乐，引导幼儿用肢体动作表现自我的音乐感受，这有利于发挥幼儿的主观能动性，促使幼儿自主学习、自主创造。

体态律动活动是增强音乐课堂活力的重要方式。笔者在实施中班幼儿音乐课堂活动时，不断学习，增强了自身对体态律动教学法的认知，为幼儿建构了适宜的音乐环境，通过系统地应用体态律动教学法，调动了幼儿学习音乐的兴趣，引导幼儿有效体验、感知、创造音乐，提高了音乐教学的效果。在本文中，笔者将从增强认知、创设环境和系统应用这三方面入手，详细介绍将体态律动应用于中班幼儿音乐课堂的方法。

教师要增强对体态律动教学法的认知，逐步提高幼儿的音乐素养，将体态律动教学法和音乐教学活动相结合，通过自主研学等方式，提高自身的教学水平，激发幼儿对音乐的兴趣，提升幼儿音乐教学的效果。……