路欣欣

游戏在幼儿的成长过程中扮演着重要角色，直接影响着幼儿的学习和发展。幼儿能在游戏中表现出自身的需要、本能、冲动、好奇心、创造性和主动性，幼儿的生活离不开游戏。教师应当在幼儿自主探索游戏的过程中给予适当地指导，以促进幼儿的发展。《3～6岁幼儿学习与发展指南》中明确指出，幼儿学习是以直接经验为基础，在日常生活与游戏中进行的。笔者分析了幼儿教师在介入和指导幼儿游戏时存在的问题，并据此提出了幼儿教师介入和指导幼儿游戏的方法，以期借助游戏提升幼儿教育质量。

（一）教师过度介入，幼儿参与度较低

笔者通过观察发现，在游戏中，教师通常会替幼儿决定每次游戏的主题。教师往往以为自己选择的游戏一定能引起幼儿的兴趣，然而，在实际教学过程中发现幼儿的参与度较低。

比如，在叠衣服游戏中，教师将幼儿分为3组，每组9个人。随后，教师开始介绍叠衣服的游戏规则，让幼儿按组别排好队并按照顺序开始叠衣服，并奖励最快完成的小组中的幼儿每人两个小贴画。但是，在游戏的开展过程中，大多数幼儿既没有参与到游戏中，也没有给正在叠衣服的同伴加油，而是在做一些与游戏无关的事情。

通过以上教学案例可以发现，幼儿对教师组织的叠衣服游戏的兴趣不高。这是因为教师过度介入了幼儿的游戏过程。在游戏过程中，教师过于严格地执行游戏规则，让游戏变得像是一项必须完成的教学任务，导致幼儿参与游戏的积极性不高。……