邢佾

幼儿园科学教育是一种鼓励幼儿主动参与体验、发现问题、解决问题，并最终形成科学概念的教育。在学习科学的过程中，幼儿表现出来的好奇心、学习兴趣、积极性、专注力、意志力，以及在解决问题中敢于探究和尝试、乐于想象和创造、善于总结与反思等品质都是幼儿深度学习的表现。

幼儿的深度学习须具备以下条件：一是要有一定的问题情境;二是要有让幼儿亲身体验的机会;三是要保证充足的时间让幼儿对所获得的知识进行验证、强化和迁移;四是需要成人的“支架式”引导而非“电梯直达式”引导。

下面，笔者以中班幼儿的“一张蜘蛛网”活动为例，从幼儿行为、教师支持等方面探究幼儿深度学习的过程。

一次晨间活动中，一名幼儿发现了一张蜘蛛网，并呼喊其他幼儿一同来看，幼儿对蜘蛛网表现出极强的好奇心和求知欲，七嘴八舌地讨论着各自的发现。鑫鑫说：“这是蜘蛛网。”楠楠说：“这确实是蜘蛛网，我在树上看见过。”雨辰说：“草丛里还有一张很大的蜘蛛网，可能是蜘蛛的家。”

幼儿向笔者询问了许多问题，例如，蜘蛛身体的下半部分中圆圆的部分是它的屁股吗，有的蜘蛛网上为什么没有蜘蛛等。笔者一一解答后，问幼儿是否希望了解更多关于蜘蛛的知识，幼儿都很兴奋地表示愿意。于是，笔者组织幼儿就“一张蜘蛛网”这一主题进行探讨。之后，笔者在了解幼儿已有经验的基础上，收集关于蜘蛛的绘本，和幼儿一起阅读了《嗨哟，嗨哟，小蜘蛛织大网》《好忙的蜘蛛》《蜘蛛的日记》等绘本。……