杨洋

幼儿的一日活动十分丰富，如果无法实现这些活动间的有效过渡，不仅不利于活动的开展，还会影响幼儿活动经验的积累及知识的获取。过渡环节能中转、衔接、调节幼儿一日活动中的各个环节，合理开发这一环节有利于更好地实现教育价值。本文以小班幼儿为对象，探讨了如何进行一日活动中各环节的有效过渡，希望每一位教师都能充分认识过渡环节的重要性，进行合理的过渡环节内容设计，从而推动活动顺利开展。

小班幼儿刚从家庭来到幼儿园时，难以很好地适应幼儿园的各个环节。因此，很多幼儿在过渡环节中会出现以下几种情况：一是“卡壳”现象。一些幼儿在过渡环节中表现出较差的自主服务意识，通常需要教师提醒才能过渡到下一环节。二是“磕磕碰碰”现象。小班幼儿的自我保护意识较差，在日常生活中难免出现磕磕碰碰。三是“难以掌控”现象。幼儿天性活泼好动，在由户外活动过渡到室内活动的过程中，一些幼儿无法及时调整自己的情绪，仍处于兴奋状态，沉浸在自己的世界里，不愿参与过渡环节的活动。对此，教师要充分了解幼儿在过渡环节中的差异，不断丰富过渡环节的内容和形式，尽量满足幼儿的成长需求，充分照顾幼儿的情绪，为幼儿创造良好的一日活动环境。

（一）丰富感官环境，调动幼儿与环境互动的积极性

外部环境的调整对幼儿的学习和生活有着一定的影响。创设良好的环境能够帮助幼儿快速投入某一活动。……