柳丽娜

陶行知先生倡导“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育理念。他认为环境会潜移默化地影响幼儿的身心发展，是一种重要的幼儿教育资源。随着课程游戏化课改项目的不断深入，环境本身成为一种隐性课程。教师在创设班级环境时，要考虑幼儿的特点，注重“儿童本位”，把握幼儿的兴趣点，选择适宜的班级环境课程主题和材料。在“有趣的线”主题环境课程中，幼儿通过探索、挖掘，发现了“线绳”的魅力，获得了各方面能力的发展，笔者期望本案例能为教师创新幼儿园主题环境课程提供参考。

（一）以幼儿为本，从兴趣出发

兴趣能激发幼儿参与活动，展开探索。在小班期末的一次晨间户外活动中，幼儿正在進行“抓尾巴”游戏，突然，小伊发现每个人的“尾巴”都是不一样的。于是，幼儿纷纷聚在一起，研究起了各自的“尾巴”。

湾湾：“我的‘尾巴’是麻绳做的。”

小航：“我的这个摸起来软软的，像是用妈妈冬天给我织毛衣的线做的。”

尘尘：“我的‘尾巴’比你的粗。”

贝贝：“你的才不是最粗的，我的‘尾巴’是外婆做的，比你这个粗多了。”

各种各样的绳子调动起了幼儿的好奇心。因此，在小班暑假期间，笔者布置了一个小任务，请家长跟幼儿一起收集各种漂亮的线绳，并用线绳和玻璃瓶制作一个好看的花瓶。暑假结束后，幼儿带来了用线绳做的各式各样的花瓶，优化了班级的环境。

（二）材料从低结构入手

中班幼儿的精细动作获得了一定发展，教师可以利用线绳这一生活中最常见的材料，指导幼儿练习绕线圈、打绳结。……