徐文希　陈方

幼儿园教师的生涯发展与职后培养是学前教育发展中的关键。增强幼儿园教师队伍的稳定性，提高教师质量是当前学前教育发展过程中面临的重要问题。本文将基于生涯适应力角度，探讨幼儿园新入职教师的生涯发展与生涯适应力的职后培养问题，将现阶段新入职教师的职后适应问题划分为心理适应、技能适应和环境适应三类，并基于这三类适应问题，从生涯适应力角度提出培养幼儿园新入职教师生涯适应力的具体措施，以期为推动幼儿园新生代教师队伍的建设提供支持。

自1996年我国学前教育政策初次实施至今，学前教育的相关政策也在不断发展中趋向科学、完善，我国对学前教育的发展也越来越重视。学前教育是终身学习的开端，是我国教育体系中关键的一环。2012年教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》和中共中央、国务院于2018年印发的《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，以及2019年印发的《中国教育现代化2035》都着重关注了学前教育的发展和幼儿园教师队伍的专业性。幼儿教师是影响学前教育质量的重要因素。生涯适应力是可培养的，是个体与周围环境相互作用的结果，有助于帮助个体适应生涯变化，促进个体生涯发展。生涯适应力是职业生涯发展中的核心与关键。因此，本文从生涯适应力角度探讨幼儿园新入职教师的发展，从职后培训着手探讨如何更好地提高幼儿教师质量和幼儿园教师队伍的稳定性。……