李川菊 何京 张艳华 王萍

摘要： 在变量控制法教学中融入人教版普通高中选择性必修3“色谱分离实验”的改进，在探究实验材料、提取方法、提取溶剂、溶剂用量等因素可能对色谱分离效果产生影响的实验中，使学生充分体验变量控制法在科学研究中的应用及价值。

关键词： 变量控制; 色谱分离; 实验条件优化; 实验探究

文章编号： 1005-6629（2021）12-0065-04

中图分类号： G633.8

文献标识码： B

《普通高中化学课程标准（2017年版）》的内容要求中提到“学会运用变量控制方法研究化学反应，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用”[1]。2019年人教版高中化學必修第二册也将“变量控制”作为科学研究、化学学习中常用的一般方法呈现在方法导引栏目中[2]，然而在实际教学中，却很少对此方法加以重视并进行深入研究。本文通过对色谱分离实验的大胆探究，有效地补充了“变量控制法”教学案例，使学生充分体验变量控制法在科学研究中的应用及价值。钟辉生[3]曾提到变量控制意识是提升教师实验素养的四大意识之一，教师尽量设计单一变量对实验结果的影响，确保实验结论与证据间的逻辑关系;徐敏[4]将“变量控制法”的实验设计思想作为课堂教学的核心目标，通过设置实验获得定量证据验证了Fe3+浓度及溶液酸碱性对FeCl3水解的影响;李发顺[5]则在学习强电解质与弱电解质概念时，采用控制变量的方法进行实验设计，学习科学探究的一般方法，培养学生在实验操作与设计中合理控制变量进行探究活动的能力。……