张蓉 卞笑莹 韩希民

摘    要：以青少年为研究对象，通过实验操作威胁信息下的注意偏向，考查注意偏向训练对于模糊信息解释方式的影响。结果表明，对威胁信息的优先注意分配影响了后续模糊信息的解释方式，具体表现为接受过威胁信息的个体比对照组个体更有可能以负性的相关方式处理模糊信息。对于青少年来说，对威胁信息处理的初级阶段进行干预，可有效防止信息解释偏向的链式效应，有利于积极认知的建立。

关键词：注意偏向;信息解释偏向;青少年

Cascading Effects on Teenagers of Attention Bias to Threat on the Interpretation of Information

Zhang Rong， Bian Xiaoying， Han Ximing

（ Cangzhou Normal University， Cangzhou 061001，China）

Abstract： This study experimentally manipulated attention bias to threat and examined the effects on the way ambiguous information was interpreted on teenagers. Results suggested that the attention to threat would affect the manner in which ambiguous information interpretation. For teenagers， intervention in the early stage of threat information processing can effectively prevent the cascading effect of information interpretation bias， which is conducive to the establishment of positive cognition.

Key words： attention bias; information interpretation bias; teenagers

〔中图分类号〕  B842.6            〔文献标识码〕  A             〔文章编号〕 1674 - 3229（2021）03- 0000 - 00

0     引言

焦虑个体偏向于注意环境中的相关威胁信息，并倾向于应用负性方式解释模糊信息。有研究表明，增加对威胁刺激的注意偏向及消极信息解释偏向会提升个体焦虑的易感性[1]。因此，无论是负性注意偏向或信息解释偏向都是个体焦虑产生和发展的认知偏差。但是，这两种认知偏差在焦虑产生和发展过程中到底占有何种地位，如何减少此类认知偏差对青少年情绪的影响，此类研究较少。本文将对这些问题进行研究。

1     研究对象与方法

1.1   研究對象

由于女性压力反应的性别特质突出。本研究选取29位女性高中生（年龄16.21±1.35），随机分为训练组和控制组参与研究。两组参与者在状态焦虑量表（STAI）上的差异不显著，训练组（[M]=41.75，[SD]=4.23），对照组（[M]=39.01，[SD]=6.04），[t]（27）=1.42，[p]=0.17。

1.2   研究过程

参与者要完成一系列实验程序，包括信息解释偏向（1）、情绪量表（1）、压力诱导任务（1）、情绪量表（2）、注意偏向测试（1）、注意训练、注意偏向测试（2）、情绪量表（3）、信息解释偏向（2）、情绪量表（4）、压力诱导任务（2）、情绪量表（5）。……