张胜铧

摘  要：在推动教师专业化发展的大背景下，当前中小学体育教师教育改革不断深化，体育教师的专业化培训日益增多，而专业化培训的内容却大同小异，日益成为培训者关注的焦点。本文通过探索更加完善的培训模式，以期推动形成具有多样化、个性化的体育教师培训体系，为一线体育教师提供参考。

关键词：教师专业化;培训模式;多样化;个体化

中图分类号：G633.96    文献标识码：A    文章编号：1005-2410（2021）10-0058-02

关于体育学科培训，根据体育教师的反馈，大多认为“想学的没有学到，不想学的内容反而有很多”。很多时候，培训讲座过于学术化、理论化，甚至出现主讲教师照着PPT阅读，不管在座教师是否用心听的情况。事实上，PPT只是一种直白的学习媒介，它并不能引导学员进行深入理解，关键是需要主讲教师步步深入，密切结合学员的学段和特点，贴近实际、深入浅出地表达出核心理念，从而引起体育教师的共鸣。也就是说，通过一堂讲座培训让学员理解培训内容是需要花费许多心思的。需要注意的是，资深教师和年轻教师也存在区别，青年教师更需要“手把手”地引导。在强调核心素养的体育教学大背景下，如何有效地进行名师与青年教师之间的思想碰撞，提高培训讲座的实效性是值得思考的。

同样的内容可以有不同的讲法，从而提高教师培训效率。笔者在实践中发现，浙江省原体育学科教研员董玉泉老师和现任省体育教研员余立峰老师的培训讲座风格虽然不同，但都很受欢迎，能够吸引一线体育教师的注意力。……