郭翠玲

摘 要：广州市番禺区深化“研学后教”课堂改革，推出“融乐”课堂教学理念。“融乐”课堂教学理念强调“六乐要素”：乐研、乐学、乐教、乐动、乐思、乐创。在教材“快乐读书吧”一整本书阅读指导中，充分践行“乐思、乐创”要素，激趣导学，可以营造良好阅读氛围，有效引导学生积极开展课外阅读，扩大学生阅读量，培养良好的阅读习惯。

关键词：乐思;乐创;整本书阅读;激趣导学

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出：少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，在小学阶段开展整本书阅读教学是很有必要的。然而，传统教学思维影响下，容易出现以教师为中心的灌输式教学模式，课堂教学氛围沉闷，这反而会导致学生反感阅读。

广州市番禺区根据中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，深化“研学后教”课堂改革，推出“融乐”课堂教学理念。这是一个从新时代需求出发，从一个全新的维度去重新认识课堂、构建课堂、发展课堂、提升课堂的理念，向45分钟课堂要质量、要效率、要结果。“融乐”课堂教学理念提出“六乐要素”：乐研、乐学、乐教、乐动、乐思、乐创。其中，基于“乐思、乐创”理念下的激趣导学教学策略，强调教师巧妙利用研学问题引导学生主动思考，锻炼分层思维、分类思维能力，又通过合理运用思路方法鼓励学生主动创新，引导学生学以致用，举一反三。各项教学活动都以学生为中心，可有效增强阅读指导课的趣味性、互动性和有效性。

一、乘预测先导之舟，达学而不厌之彼岸