卢继红

[摘 要]随着课程改革力度的加大，为使学生在德育上全面发展，班主任应加强学生的品德教育。德育培育能方便教学管理，减轻教师负担，使学生真真切切地做到德智体美劳全面发展，增强学生的心理素质，提高学生的文化素养。将德育渗透在初中生日常生活中，有利于提高学生修养，帮助学生间团结友好且减少学生之间的冲突，让学生以健康、积极的心态对待生活，使班集体更加团结友爱。文章围绕班主任管理上渗透德育的重要性展开讨论，提出相应的教学策略，促进学生德育的顺利进行。

[关键词]德育;班主任;管理

初中时期是培养思想观念的绝佳时期，初中生已经开始有了自己独立的思维，在这个身心发展迅速的时间段里，伴随着情绪的跌宕起伏，很多观点和判断是非是不全面的，容易产生偏差。作为班主任应该认识到这个问题，高效地去对学生开展品德教育，引领学生少走弯路，这是开展初中德育工作重要的环节。

一、德育工作的优势

德育是解决学生思想态度问题的教育，班主任对判断力弱、心理不成熟的初中生，实施德育是最好的选择。在初中德育的开展中，班主任需要亲力亲为，细心观察，帮助学生树立起正确的三观，让其全面成长，更好地应对青春期的各种心理问题，减轻家长负担，教育好每名学生。

（一）帮助学生心理健康成长

人的健康不仅是身体健康，还包括心里健康。初中阶段的学生正处于青春期，意志往往比较薄弱，情绪不稳定，很容易出现偏差。班主任应该常与学生谈话，进行心理沟通，了解学生的真实想法，及时帮他们纠正错误。一方面，班主任应做学生的表率，带动学生一起学习法律基本知识，让同学熟悉法律，避免犯法，要求学生严格遵守法律，做一个知法、懂法，遵守法律法规的好少年。其次，班主任要让学生体会到中华民族的传统美德，对学生宣扬民族精神，培养民族情怀，鼓舞学生士气，使学生积极主动学习，养成良好的学习习惯。班主任应该多观察及时发现，用足够的耐心与学生进行沟通，走进学生心里，帮助学生找回信心，改变现状努力学习。班主任要把学生的心理问题当作重点进行教育，走入学生内心，了解他们心理状态，劝导学生努力学习，使其学会选择避开不良因素的影响，少走弯路。提高学生的社交能力，培养多方面的情感以及健全的人格，让学生不单单只是有非常强的自制力，还有很好的社会适应能力。

（二）给予学生多点关爱

每个学生都是单独的个体，学生与学生之间往往存在性格差异，性格差异取决于不同的家庭教育和环境。班主任应采取不同的教育方式对待不同性格的学生，因材施教。对于性格偏差的学生采用人文关怀，让学生在学校感受到教师带来的关爱，感受教师的温暖，纠正学生的性格偏差。少数学生缺乏家庭爱护，没有父母呵护，他们内心非常敏感，很容易受到心灵上的伤害，产生自卑心理。这时教师要耐心地给他们足够的关怀和鼓励，改变他们的生活，使他们感受到班级大家庭的温暖，减少学生的自卑心理，缩短他们与正常学生间的差距，建立良好的班集体关系，形成良好的班风，让每名学生都能在阳光下学习。初中时期的学生多少有些叛逆和任性，总是以为自己长大了就不想服从家长和教师的管束，想要自我行事，一部分学生还很难听进去教师与家长的劝说，极容易偏离正确的人生轨道。班主任需要想办法得到学生的爱戴尊敬，建立良好的师生关系，这样教育学生的话才能被学生听入心中，才能及时认识到自己的错误，并及时改正。班主任要提高自己的个人修养，不要打骂学生，以教师自身高尚的人格和崇高的精神去感化每一个学生，形成潜移默化的影响;班主任要学习先进的知识，借鉴别的班级的好策略并不断实践，寻求更好的教育方法，面对不同的学生要采取不同的教育措施，进行因材施教;班主任要给学生鼓励和认可，不要一味批评或赞扬，适当表扬自己的学生，支持他们做对的事情，激发学生斗志和热情，激起学生的学习兴趣，同时还要做好“引路人”的作用，学生出现错误及时指出并给予帮助，引导学生走上正确的人生轨道。班主任在对学生进行品德教育时，可以联合家长一同对学生进行教育，家校合作，互相配合，共同帮助学生成长，使学生变得懂事理、高素养，在人生的道路上有正确的前进方向，成为国家的有用之人，栋梁之才。

（三）思想、行为上减少犯错

初中是学生的心理成长期，他们的思想观念正在形成中，社会认知力还很薄弱，很难分辨对与错，很可能会被很多生活陋习或身边的不良环境带入误区，他们需要家长与教师的教育引导，及时改正错误。在学校中，教师要有灵敏的洞察力，及时察觉学生的问题，与学生沟通，将错误思想尽早清除，避免学生误入歧途或者做出一些极端的行为。班主任应当找机会经常与学生相处，成为学生的知心朋友，真正融入到学生中间，与学生打成一片。要观察学生实际的学习情况和状态，便于发现并解决问题，早发现，早解决。在工作管理上，班主任经常陪伴学生，给学生做榜样，以身作则，用实践的方式潜移默化地改变学生对待学习的态度，矫正学生思想道德观念，形成良好的班级风气。应及时做出一些策略性的思想引导，利用班会时间与学生交流，给学生提供良好的学习、生活环境，规范学生言行，使学生明是非、少犯错，正确待人接物，养成正确的道德理念，树立正确的人生观、价值观和审美观，使学生成长为德智体美劳全面发展的五好学生。

二、德育的实施策略

（一）创德育环境

环境对人有着潜移默化的影响，人的性格会跟随环境产生不同的改变。班主任要在班级开展文化改革，建设班级文化，打造一个德育思想纯正的班级，使学生在团结、友爱、互助的良好环境下成长。班级文化是教师与学生的精神财富。首先，从卫生做起，班主任应组织一个班级卫生管理队，监督班级环境卫生，为学生打造干净明亮的学习环境。卫生管理团队带领学生为班级进行装扮，贴标语、绘板报，创造一个心旷神怡的学习环境。其次，学生当中独生子女较多，部分孩子自负心理较重，往往以自我为中心，很难融入班集体，不懂得如何与他人交往。师生参加班级、校外有意义的活动，凝聚班级集体精神，增加班级凝聚力，使学生懂得团结的重要性，引导学生在活动中感悟，增进学生间的友情，懂得如何与同学交往，减少学生自负心理。学生从活动中体会强大的凝聚力，形成班级荣耀。团队精神可以使学生学会在个人与班级的利益之间做正确选择，樹立其正确的观念。最后，在班主任的组织下，师生共同强化、完善班级管理制度，规范学生道德行为，要求学生自觉遵守，形成良好的自觉性。

（二）建立“学生个人档案”

班主任要真正了解每一位学生，制定不同的教育方案。班主任通过家访，或者询问学生，做出一个比较详细的“学生个人档案”。根据学生的爱好，分配给学生合理的任务。如每月的黑板报任务，班主任可以选取个人档案中擅长绘画的同学，让他们负责黑板报制作。学校组织诗歌朗诵或者每年的春季运动会时，班主任也能根据学生各自擅长的技能安排学生参加。班主任可以按照学生的特长进行分类培养，增加学生的课外活动，激发了学生的学习兴趣，增进师生友谊，促使班主任融入学生群体，了解学生心理动态，及时感知学生的心理变化，成为学生的知心朋友。

（三）找准解决时机

对于一些有逆反心理的学生，班主任需要格外关注。如遇到学生吸烟喝酒的情况，班主任可以给学生播放有关视频，给予学生视觉上的冲击，让学生意识到酗酒与吸烟的危害，及时做出改正。班主任可以组织学生参加一些志愿活动，如去孤儿院帮助孤儿群体，或是去养老院帮助老人。培养学生的善心、耐心和孝心，懂得关爱老人和特殊群体的孩子们。让学生明白健康的重要性，不做出伤害自身健康以及他人身心健康的行为，反思并改正自己的错误。其次，班主任还可以带领学生参观抗日英雄纪念馆，了解抗日英雄的光荣事迹，培养学生的爱国情怀，感知幸福生活来之不易，从而培养学生的爱国情操，形成正确的思想观念。

德育是帮助学生树立正确思想观念最好的方式，教师在德育中起着重要的指导作用，学生健康成长离不开班主任的管理和引导。班主任要熟知德育对学生成长发展的重大影响，结合学生的特点，及时运用多种德育策略培养学生，使他们能对国家的建设奉献自己的力量，成为新时代的接班人。

参考文献：

[1]郝春佳.育人德为先——浅谈初中德育的重要性[J].黑河教育，2014，（08）.

[2]谭红萍.初中班主任德育工作探析[J].课程教育研究：新教师教学，2014，（20）.

（责任编辑 史玉英）