高逢玲

【教学目标】

l.认识“洪、毒”等15个生字，会写“难、被”两个字。

2.正确、流利地朗读课文;体会大禹心系百姓、无私奉献的精神

3.运用联系上下文、猜一猜、查字典的方法理解“泛滥”“挡”“疏”的意思。

【教学过程】

一、游戏导入，激发兴趣

l.同学们，你们喜欢听神话故事吗？我们来做个“神话故事猜猜猜”的游戏，请看图片，大声说出它的名字。

2.这节课我们就一起来读一个神话故事。（板贴课题）

3.你对禹有哪些了解？（出示禹的图像，师介绍：禹是夏朝的开国君王，他最卓著的功绩就是历来被传颂的治理了滔天洪水。）

4.禹是怎样治理洪水的？让我们一起走进神话故事《大禹治水》。

二、检查预习，认读字词

l.出示生词，指名读、开火车读。

2.出示四字词讲，指名读、男女生比赛读。

3.出示“

”，请大家猜猜看，这是哪个字呢？（灾）你是怎么猜出来的？（房屋着火了就是“灾”）汉字多有趣啊！一个字就是一幅画，你能用它来组个词吗？（指名说）

三、指导解词，品读课文

l.理解“泛滥”，朗读第1自然段。

（1）（出示洪水泛滥的图片）仔细看，你看到了什么？（指名说）这就是水灾泛滥。刚才我们借助图片理解了这个词，但还可以怎么理解呢？（指名说）

（2）同学们都是怎么理解的？（联系上下文）从课文中找一找哪个句子解释了“泛滥”的意思呢？请大家找出相关的句子读一读。

（3）小结：同学们，在以后读书时遇到不理解的字和词，可以联系上下文来理解。

2.面对滔天的洪水，都有谁挺身而出用什么办法治理了呢？结果怎样呢？请大家默读课文第2-4自然段，边读边标出关键词。标完后小组内交流一下。（指名说）（鲧用“筑坝挡水”的方法没有治好洪水，板贴：筑坝挡水。）“挡”是什么意思？我们来猜一猜。猜测是否正确呢？可以查字典验证一下。（生查完字典后交流，“挡”在字典中是“阻拦，遮蔽”的意思。）在以后遇到不理解的字和词可以用猜一猜、查字典的方法理解。（板书：猜一猜、查字典）我们还可以怎么理解“挡”？洪水来了，大家快挡啊！（做动作）

3.既然鲧州筑坝挡水的办法没有成功，那义该怎么治水呢？这时候出现了一个治水英雄——禹。他是用什么办法来治水？请大家找出相关的句子读一读。

（师指名读，点出禹是用“疏通河道”的办法）“疏”这个字的意思我们怎么理解呢？用刚才学到的方法来猜一猜、查一查。（生先猜，然后出示“疏”在字典中的意思是“清除阻塞使通畅”。）

4.洪水治理好后，人们的生活怎样了呢？请大家找出相关的句子读一读。“安居乐业”是什么意思？谁来说一说？（引导学生联系上文理解）

5.同学们，在禹治水的过程中还有一个故事传诵至今，那就是“一过家门而不入”。（播放视频）认真看。看完后，你想对禹说什么？（引导生概括：心系百姓、无私奉献。板贴：心系百姓、无私奉献。）

6.小结：正凼为禹心系百姓、无私奉献，所以他才治理好了洪水。人们为了表示对他的感激，尊称他为“大禹”。

四、抓关键字，指导写字

l.出示“难、被”，指导学生观察：你发现了这两个字有什么共同点？书写时大家应注意什么？

2.指導学生书写“难”字，边范写边指导。

3.学生练写并展评

五、总结全文，习得方法

六、推荐阅读，延伸课堂 （作者单位：山东邹平市临池镇古城小学）

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刘妍