吕华明

《蜘蛛开店》是统编本二年级下册的一篇童话故事，主要讲了一只蜘蛛因无聊而开店，它开店的初衷是渴望简单，害怕麻烦，结果在三次开店总有不同的麻烦产生，导致开店失败的故事在教学中，教师应教育学生做事要坚持，有始有终，不能害怕困难的道理。那么，这篇童话除了教会学生做人的道理之外，还有哪些地方值得教师细细挖掘，引导学生学习品味呢？

一、发现文本的思辨之美

童话故事，虽然不像寓言是通过一个故事来阐明一个道理，但它依然有着自己明确的价值导向。蜘蛛三次开店为什么每次部以失败而告终呢？从它开店的选择来看，蜘蛛是从自己擅长的领域（织网）出发的，选择自己擅长的领域开店，由这一点来看，蜘蛛的选择是没有错的。那么它为什么還会失败呢？以思辨的阅读视角对课文内容进行解读就会发现，它在开店过程中先是卖口罩，后是卖围巾，最后是卖袜子，蜘蛛每次在开店的时候遇到困难就立马换编织内容，这是开店的大忌。它在遇到困难的时候想到的不是如何解决这个问题，而是想着逃避，虽然它一避再避，但是仍然是不可避免地遇到了超出自己认知与想象之外的麻烦，在它看来很简单的事情，可是遇到的问题总是会出乎自己的意料。为什么会出现这种现象呢？这与它的视野有关系，蜘蛛一天到晚在网上，很少有机会去外边转一转，看一看，自然孤陋寡闻，从这一点来看，蜘蛛缺乏灵活变通的主要原因是与它见识短浅分不开的。教学这篇课文的时候，教师如能引导学生以思辨的眼光看待蜘蛛开店失败的原因，那么，学生就会明白对蜘蛛的评价不能一概而论，这样引导学生阅读审视文本内容，学生的收获会更大。

二、发现文本的结构之美

反复是童话中常用的一种表达形式。在《蜘蛛开店》一文描写开店的几段话中，除了编织的内容被换以外，其他内容一模一样，这种明显的反复结构形式，对正处于学语言、用语言的二年级学生来说是最简单也最容易不过的，这种可预测故事发展的成就感与对文本内容的确定感对学生来说本身就是一次愉悦的阅读体验，它可以把儿童自然而然地代入到故事情境之中，有助于学生更好地进行故事创编。当然在《蜘蛛开店》这篇童话故事中，不仅有反复结构之美，还有着变化之美，也就是在结构反复的基础上，作者以幽默诙谐的方式在结尾部分写到当蜘蛛看到顾客蜈蚣之后，吓得连忙回到来网上。读到这个地方之后不由得会让读者忍俊不禁，捧腹大笑，回昧无穷。这种同中有异、异中求同的结构编排形式使全文自了波澜变化，犹如给学生打开了一扇可以呼吸的窗户，给学生的想象留下了无限的空间，让学生对后面可能发生的事情产生了无限期待，这就是反复性结构文本的魅力。

三、发现人物的形象之美

学生在阅读一本读物的时候，文中鲜明的人物形象可以给他们留下深刻的印象。在《蜘蛛开店》一课的教学中，有学生会认为这只蜘蛛太搞笑了，它都不知道自己能干什么就敢开店，其实细品以后你就会发现，它其实是一只非常了不起的蜘蛛，这种了不起是因为它敢于打破现有的生活现状，是一种积极的生活态度。另外，蜘蛛在开商店的时候，没有选择开鲜花店、水果店等，而是选择了自己最为擅长的“编织”店，由此可以看出，它对自己的特长是有着深刻的认知的，这种理性的认知精神也是儿童所需要的。不仅如此，它还是一只诚实守信的蜘蛛，你瞧它明明知道口罩、围巾很难编织，却还是很用心地织完，而口价格不变。教学的时候教师在学生对蜘蛛认识偏差的时候要把他们引到正确的思维导向上来，以使学生学会一分为二地看待问题，以促进学生的健康成长。

在教学中，无论是何种形式的课文，教师都要善于引领学生发现文本中的精彩之处，引导学生阅读、品味、感受，以使学生在无形中受到熏陶与感染，他学生树立正确的人生观和价值观。

（作者单位：江苏高邮市外国语学校小学部）

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