赵月霞 济源职业技术学院

一、教学模式概念的界定

针对教学模式的研究，不同学者给出的概念不同。乔伊斯和威尔对教学模式界定为在教学过程、教学主旨中使用的教学手段和对教学内容进行设计的一系列探究，是对教师教学行为进行系统的、规范化的、一种可借鉴的数学模范[1]。在《在教学伦新编》中则认为教学模式是指在日常教学活动和实践中逐渐发展成熟，将各要素系统地结合在一起，使教学规划能够高效实施并呈现稳定增长趋势的一系列教学手段[2]。

在20 世纪60 年代，美国教育家夸美纽斯在其著作《大教学论》中就提出了“能力本位教育”的理论，指的就是以岗位需求能力为目标的多样的教学方式，重视教育过程中学生自主学习和职业能力的培养，后被引入到职业教育的领域中来。职业教育越来，以学生能力为导向的教学模式是指在教学过程中注重学生知识、能力、素质以及态度等各项能力的综合培养，其教学具有很强的目的性和针对性。

二、大学生就业现状及存在的问题

（一）大学毕业生就业工作取得一定成绩

近年来，高校毕业生群体受到党中央、国务院及相关部门的高度重视和关注，在各级政府、区域经济以及高等院校共同努力下，大学毕业生就业工作取得了阶段性进展。从表1 中表现出近十年来毕业生就业率稳中有增。

首先，市场经济人力资源配置功能的不断完善，大学生就业制度也逐渐建立，国家为高校毕业生就业建立富有创造性和针对性的优惠政策框架体系，鼓励大学生到基层、到民营企业去，鼓励自主创业。……