杜诗蓉

【摘要】随着西方资本主义的发展，商业化影响的社会经济政治文化的和各个方面。学术界也无一例外受到商业化的影响。在商业化的影响下，当前西方学术界出现较多问题。本文主要针对西方商业化影响下的学术自由困境进行研究。首先阐述并明确西方视域下学术自由与自治的关系，接着总述商业化影响下的学术自由困境，再者具体阐明商业化影响下的学术自由的具体困境之“终身职位”制度困境，最后得出结论。

【关键词】西方;商业化;学术自由;困境

引言

学术自由定义为学者在教学和研究中遵循真理的权利，而不必担心因违反某些政治、社会或宗教正统观念而受到惩罚。在西方，人们普遍认为这一概念是在1812年左右由洪堡的柏林大学提出的，涉及到教师的自由和学生的自由这两个术语[1]。此后，学界大多对于学术自由有以下不同的定义：相当于言论自由，是指学者和学生在公共问题上畅所欲言的自由。在英国，1988年《教育法案》的一项修正案对这一术语作出了有影响力的定义，“在法律范围内质疑和检验公认智慧的自由，以及提出新思想和有争议或不受欢迎的意见而不使自己处于失去他们在机构中可能拥有的工作或特权的危险之中的自由[2]”。相比之下，其他学者将学术自由解释为一种职业自主，与作为职业群体的大学学术相关，哈斯克尔“学术自由的核心和灵魂不在于言论自由，而在于专业自主和大学自治”。当今大多数学者偏向第二种定义，从这个角度来看，该术语主要是指学术界为了做好教学和研究工作而必须能够行使的酌处权，它平行于其他职业也需要的自由裁量权。

一、西方学者对学术自由和学术自治关系的看法

大部学者认为学术自治会影响学术自由，自治权越大，学术越自由。追溯学术自由，学术自由不仅仅是一种西方价值观，而是应该在任何想要获得大学头衔的大学中得到承认和实践。早些时候，苏联的大学不仅被迫向学生灌输马克思主义学说，而且被迫回应国家压力，甚至在科学领域尊重生物学中的李森科学说[3]，而自由科学家知道这是错误的。这都和国家制度治理方式有着密不可分的关系。良好的治理实践和学术自由的行使密切相关，可以说是密不可分的。尽管没有一个治理体系能够保证学术自由永远占上风，但一个不完善的治理体系——其中教师在学术事务中没有被赋予首要地位，就一定会损害学术自由可能蓬勃发展的條件。在西方，已经有一些大学拥有强大的行政权力，但难以用所谓的“共享治理”来平衡这些权力。在“共享治理”[4]中，教师通常通过校园参议院，试图作为合作伙伴参与校园治理。尽管如此，政府仍旧控制处理实质性问题，例如，确定角色和任务;确定预算分配;批准新的学术项目;创建教师工资等级和学生录取标准;管理允许的研究领域等，这样看来政府是非常接近学术的重要中心的。为了保证学术自由，按理来说需要某种形式的伙伴关系来维系二者之间的关系，以便看到学术价值在最高级别的政策决定中得到有力的体现。但是现实是，这种伙伴关系并不存在行政权力过大，学校自治范围较小影响学术自由。

但是对此，也有一些学者认为学术自治并不会对学术自由产生影响。19世纪早期的牛津和剑桥大学几乎是完全自治的，然而他们自己却通过强加宗教测试来剥夺学术自由。即使在今天，美国的私立宗教大学，在很大程度上不受大多数政府控制，但是可能需要将对自己信仰的承诺作为就业的一个条件，尤其是在神学和哲学系。相比之下，柏林的洪堡大学在1812年左右，虽然缺乏地方政府的自治，但仍然授予其学者学术自由[5]，并为世界树立了一个模式。所以学术自治并不是学术自由的必要条件，没有较大的自治权，仍然可以学术自由。

二、商业化影响下的学术自由困境

从上述论述我们可以看到学术自治和学术自由并没有必然的联系，那么除了学术自治这个影响因素以外，当前影响西方学界学术自由的最大因素便是商业化。

学术自由在当前市场化商业化高等教育的商业化可以被定义为学术工作的营销[6]，即销售学术专业知识为高等教育机构提供资金。由于一些因素，如政府资金减少，大学之间的竞争，以及政府的创新政策，鼓励大学将其研究商业化，许多大学接受来自行业的资金，并从事商业活动。究其原因，可能是希望将大学与工业更紧密地联系起来;将公立高等教育私有化，并使其服从市场力量;利用和管理大学研究作为经济增长的引擎;优先考虑和促进为私人利益创造知识，其效果可能会减少政府的发现等等。但是无论原因是什么，效果是什么，商业化在全世界都有增加的趋势。

但是商业化给学术自由带来一些问题，除了商业化造成的显性障碍外，还可能存在与学术自由相关的隐性影响。政府向大学施加压力，要求通过商业化开发替代收入来源，这些压力相互作用，造成工作负担过重，减少了独立研究的时间。商业活动的趋势意味着学者们除了正常的工作量之外，还要花费大量的时间撰写竞争性标书、开发和营销商业课程。从工业界吸引研究资金的压力，越来越多地将学术努力导向“安全、定义明确”的研究领域[7]，而不是投机领域。这些趋势有利于职业学科的发展，而不是高等教育中思辨和批判性学科，而且它们有时会将学术界的教学重点转向与学术界专业知识无关的领域。市场模式和教育有相反的目标、动机、方法和卓越标准，大学必须确保独立于市场，这样才能保持学术自由和对知识的批判性探索。为了防止这些决定性特征的消失，大学必须超越市场模式的狭隘假设，更新自己独特的目标、动机、方法和卓越标准。格雷厄姆[8]强调了市场模式和学术自由方法之间的差异。他认为，学者和科学家不是企业家。学者有求知的欲望，而不是销售的欲望，而这种欲望是人类最基本的驱动力之一。一方面学者和科学家对知识的信念要求保护学术自由和学术科学完整性。另一方面，企业家的动力是推销他的产品，他没有任何等同于学术自由的价值观，他的首要任务是支付账单、遵守法律、开发产品和实现利润最大化。

三、商业化影响下的“终身职位”制度困境

上述已经总体谈及商业化市场化对学术自由的影响，那么接下来要谈一下在商业化影响下的“终身职位”制度。

传统上，学术自由赋予教师在研究和教学议程中相当大的自主权。学术自由是由这样一种信念驱动的，即当教授能够探索理论，扩展现有的知识领域，并报告他们的发现而不用担心因内容而遭到报复时，学者就会勇于说出真理。在这种学术自由的氛围下，在世界许多地方带来了这样一种现象：终身职位。终身教职的概念是由美国大学教授协会确立的[9]，由于教职员工不享有其他部门员工的职业流动性，如果学术自由要成为美国高等教育中有意义的现实的话，教授需要终身职位提供的工作保障。在21世紀初，美国超过95%的传统大专院校提供终身教职。终身职位或其他形式的工作保障为学术自由提供了重要的保护，在此之前，在行政权力之下，当一名学者发表有争议的发现或有与行政政策相矛盾的话时，他会失去工作拥有的终身职位，但是有了终身教职有了工作有保障，个人便会寻求真理。然而终身职也有坏处，例如任期效率低下，对此美国也做了相关的调整，例如变更更长的试用期和加强任期后的审查。然而，终身教职作为学术自由的堡垒的重要性，在经过大量的调查和研究后仍旧得到了定期的证实。CAUT[10]认为，大学行政部门应被迫恢复提供永久、稳定的工作，作为学术人员的标准，以维护大学的学术自由、质量和诚信。

但是在商业化发展的大背景下，聘用非终身制教师可以被视为商业化的结果或大学治理的管理方法，这是对学术自由的强大威胁。由于任期的重要性，它值得单独讨论。这里出现一个新的定义“吉卜赛学者”[11]。它是指是一个用来描述“从事学术教学和研究活动的人，他们没有收入保障、机构支持，也没有任期保障的学术自由和获得传统研究资助渠道的好处，而从事全职教师职位的学者通常会获得这些好处”。逃亡学者、独立学者、投资组合专业人士、道路学者和高速公路传单是用来定义同一组学者的其他一些绰号。使用这些标识符是因为学者们总是从一个校园搬到另一个校园。由于许多大学限制兼职教师在一个校园里的授课时间，他们必须在三个或四个不同的学校工作才能赚取足够的收入，他们在学术界的比例一直在迅速增加，这种增加在学术自由方面造成了一些负面结果。

结论

总的来说，西方商业化背景下，学术自由受到较大影响。商业化影响下，学术自由受到前所未有的冲击，在研究方向，研究方式，任期制度，评分制度等多方面存在问题。虽然随着资本主义的发展，商业化市场化成为发展大势，但是学术自由仍旧是保持学术界纯洁的重要保证，各国应该采取相关措施保证学术自由。

参考文献：

[1]陈列，俞天红.西方学术自由评析[J].高等教育研究，1994（02）：98-102.

[2]和震.西方学术自由：走向自觉的历程[J].清华大学教育研究，2003（01）：23-29.

[3]左亦鲁.学术自由：谁的自由？如何自由？为什么自由？[J].读书，2014（02）：46-54.

[4]葛宇宁.论学术自由[J].当代教育科学，2016（01）：3-6+13.

[5]艾巧珍，孙碧.大学学术自由原则由德入美的迁移变异分析[J].高校教育管理，2016，10（01）：61-66.

[6]李巧针.浅析博克的学术自由、大学自治和大学商业化思想[J].中国大学教学，2005（03）：55-57.

[7][李颖.慎终如始，防范学术沉沦——读《大学何价：高等教育商业化？》[J].高校教育管理，2015，9（02）：119-124.

[8]Ecology - Landscape Ecology; Technical University Munich （TUM） Researcher Details New Studies and Findings in the Area of Landscape Ecology （Smallholder Agricultural Investment and Productivity under Contract Farming and Customary Tenure System： A Malawian Perspective）[J]. Agriculture Week，2020.

[9]王名扬，秦惠民，王苏阳.美国大学现行教师评聘制度的特点、成因与影响研究[J].中国高教研究，2020（11）：72-77.

[10]艾军.美国高校终身教职运行机制的特点及争论探析——以东南密苏里州立大学为例[J].外国教育研究，2020，47（04）：116-128.

[11]Zanisah Man，Shanthi Thambiah. Kinship and Semelai Residential Arrangements： Belonging to Village and the Resilience of Communal Land Tenure in Tasek Bera， Malaysia[J]. The Asia Pacific Journal of Anthropology，2020，21（4）.