王晓阳

【摘要】高中班主任不仅担负着教学的责任，而且担负着帮助学生身心发展的重要责任。为了健康发展学生的学习生活，提高学生的整体素质，班主任必须从实际出发，结合学生的个性特点，在基础文化教育的基础上加强德育，实现良好的思想道德修养，帮助学生形成正确的人生观、人生观和世界价值观。

【关键词】高中班主任;德育教育工作;有效开展

教师管理的有效性直接影响着高中学生的学习和发展。教师要针对当前教育管理中存在的问题，努力为学生创造良好的学习环境，才能实现“育人”的教育目标。要注意发展道德教育，确保学生发展管理的正确性，促进中学生智力的健康发展。

一、高中德育教育的现存问题

（一）校方对德育教育重视程度不足

学校管理的理念和体制对班级管理的方向有一定的影响，学校对德育的重视程度直接影响到班主任的德育管理职能。现行高考体制下，升学率仍然是学校的一个重要指标，因此很多学校重视提高学生的文化素养，却忽视了德育在未来发展中的重要作用，甚至导致班主任很难形成合理的道德教育体系。同时，由于学校将采用校规限制学生，所以一些教师在课堂上进行管理，只要保证学校的安全和秩序即可，并没能将德育内容渗透到日常管理中。

（二）开展的德育教育效果不理想

道德教育在中国五大教育体系中占据着最重要的地位。然而，在当前的教育管理中，家长们有着“望子成龙”一类的观念。学校和教师把学生的表现作为评判学生的重要标准，而且家长和社会对学生施加了巨大的压力，要提高学校教育质量，德育难以实施。高中教师在教育管理中更注重学生的学习态度，不太关心学生的生活态度、行为习惯和心理健康，导致班主任的德育实效性不强。

（三）德育教育的开展停留在形式上

良好道德习惯和道德素质的培养离不开各种德育活动。高中生必须面对升学压力，教师在教育管理中更加重视文化课程的研究，德育作为一项难以评估的教育任务，需要持续的教育活动。德育活动的开展流于形式，教师无法控制和审查活动各部分的内容，学生的表现和反应也无法得到恰当的解释和评价。这很难反映学生的真实道德素质，即使思想政治课考试和教师的期末评分活动都反映了学生对思想政治知识的掌握程度，而实际的道德素养水平高低却仍是未知的。

二、高中班主任德育教育工作有效开展方法

（一）教師要以身作则

若想成为一名好的班主任，教师首先要做到能够为学生以身作则，才能为学生建立良好的道德规范。随着科学技术的发展，管理班级的手段越来越丰富。班主任应该结合班级的现状，不断创新思想和工作方法，按照“立德育人”的教育理念，开展德育活动和教师管理过程。高中班主任从个人建设入手，不断提高自己在学生心中的威信，具体来说，在班级管理过程中，班主任必须考虑到学生道德修养的发展和科学文化知识的传授。能够解决学生随时间的困惑，合理引导学生的三观，为教师领导开展管理工作打下良好的基础。其次，在学生管理过程中，班主任要帮助学生树立三观，根据学生的实际情况，让学生掌握基本知识，不断提高学生的道德素质。

（二）与学生构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是保证教师工作尤其是班主任工作有效性的关键。高中班主任尊重和理解学生，通过平等的对话和交流使学生能够感受到教师的尊重和爱。教师还要多组织学生积极参与各类班级管理专题，召开各类班级专题会议，引导学生解决生活问题，从德育角度学习，在管理班级的过程中，教师首先应该尊重学生。高中班主任通常对学生来说是最熟悉的“陌生人”。这是因为许多学生无法敞开心扉与班主任对话，面对这种情况，班主任老师可以逐步消除学生之间潜在的距离，促进师生对话的正确发展，尊重和理解学生。在高中德育中，许多教师存在着经验不足的问题，他们在处理学生问题时可能不够充分，这会导致学生对教师的评价产生负面影响。班主任应积极与学生沟通，了解学生的真实想法，消除师生之间的距离，让学生自发地协助班主任进行德育，使德育工作顺利进行。

（三）对管理模式进行积极创新

在德育管理过程中，班主任应该经常关注学生的变化，以充分适应班级管理方式，优化和改进传统的德育活动方式。特别是在进行德育之前，高水平的教师要适应时代的变化，尤其要能够适应教育世界的变化，迅速创新德育观念，制定长期可实现的德育目标，进一步提高高中德育质量。首先，班主任要明确德育的长期目标。例如本学年应注重引导学生开展以“爱国主义教育”、“生命教育”、“成长教育”和“情感管理教育”为主题的德育活动。班主任应该结合时代发展的具体需要，遵循教育部最新的教育理念和教育目标，这种德育符合社会发展的具体需要，能够促进高中德育活动的特色发展。同时，在选择德育主题时，教师应尽量选择对学生成长具有现实意义的内容，而不是使用虚假、空洞的德育内容。教师领导应根据德育目标设计具体的教育环节，如以“自我管理教育”为主题开展德育活动时，班主任首先为学生制定个性发展目标，接受道德教育，引导学生树立正确的学习态度，积极上课，积极参加课外活动，教师引导学生有一定的自我管理意识，以更好地促进道德素质的提高。

结束语

教师们应当都时刻明白，教育的工作首先要将育人放在最先，要首先让学生们有一个良好的道德素养的基础，在此之上，再进行知识技能的培养。因此，班主任应当重视班级管理中对学生们的德育教育，通过以身作则、创建和谐的师生关系和对班级管理模式的积极创新，帮助学生们树立良好的道德素养，帮助学生们培养良好的三观，让德育教育真正的落实到学校教育工作，让学生们拥有更光明的未来。

参考文献：

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