唐素娟

【摘要】读后续写是高考改革后的热门题型，对学生的通用英语水平有很高的要求。在学习过程中，高中生不仅要注重词汇和语法知识的学习，还要提高逻辑思维、创造性思维、英语语言表达能力和表达能力。但是对于这种新型题，大部分高中生还是不太适应，在学习过程中还存在不少问题。针对这些问题，本文主要探讨提高高中生读写能力的教学策略。

【关键词】读后续写：综合能力教学策略

作为高中学习的必备要素之一，高中英语对很多学生来说是一個“障碍”。尤其是高考结束后，出现了一种新型的“读后续写”题型。改革前，高考英语试题常有考点建议。学生可以总结历年高考作文，整理需要写的词组和句子，降低写作难度，也可以在考试中取得好成绩。但是，在高考改版之后，这种方法并不适合高考英语高考的写作。改革开放后，高考的科目相对开放。

一、高中英语读后续写教学存在的主要问题

（一）教师方面

1.缺乏明确的写作计划

尽管教师们都深知高考中继续阅读的重要性，也理解将进一步阅读教学纳入教学的重要性，但很少有教师将阅读理解纳入其中。大多数教师认为教学时间有限，教学任务艰巨，给学生阅读和写作费时费力，效果慢。因此，阅读写作指南基本上是围绕着评论、阅读来研究的。一学期后，还会给出三到四条意见。教师普遍认为，学生的词汇量扩大，阅读能力提高后，阅读和写作能力应该自然提高，因此他们对阅读和写作的态度是不够积极的。……