肖妙娴

在节目《榜样5》援武汉抗疫时期一位医护人员说的曾经说过这样一句话：“我们不是来等待春天的，我们创造春天。”这句话同样适合教育。这里面蕴含着朴实的道德情感像一缕明媚的春光直抵我的内心，温暖了这个多难而伟大的时代，更是照亮了我教师生涯中前行的方向。

中国老祖宗的造字智慧精辟高深，“教师”一词的道德要求早已是“镶嵌”其中。东汉许慎《说文解字》中对“教”是这样解释的：“教，上所施，下所效也。……从孝。”“孝”，德之所存，“教”同“孝”体现了道德本源。同理，无德者，也就无从“教”了。“师”，“为人师表”最早出自《三国志·魏志·文帝纪》：“昔仲尼大圣之才，怀帝王之器，……可谓命世之大圣，亿载之师表者也。”第一次将“师”与“表”联系，明确提出教师就是道德模范，道德表率。由此可见，“教师”之本意，就是学生学习或者效仿的表率。

《礼记·学记》有言：知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”教者，如何“知其心”，又何以“长善救失”，为学生创造如春天一般的生命花园？诺贝尔文学奖获得者莫言曾经谈到自己终生难忘的老师，只不过是教过他半个学期的体育老师。但就是这位普通的体育老师用他的言行举止在莫言的生命里烙下了不可磨灭的印记，在莫言那段艰难苦涩的青春岁月融入了春天般温暖——“他的笑脸和他那副一跃就翻过了170厘米横杆的矫健身影经常在我的脑海里浮现”。

对于学生而言，教师最大的吸引力就是道德品格的魅力。当学生离开学校多年以后，提到老师，曾经教的知识估计早已记得干干净净，但一定记得曾经对待他某一个时刻的态度。为什么？是因为学生的生命里倾注了教师的真诚与关爱。

伍旭（化名）是学校六年级的插班生，分到了我的班。第一次见面的印象，又黑又瘦，黄色的刘海几乎盖住了眼睛，给人感觉就像“小赖皮”。按照插班的惯例，我让他做了一次单元的测验卷，21分，我递给带他来注册的父亲看。

他的父亲看着卷上的成绩感觉很不好意思，严厉地对伍旭说：“一定要努力学习，听肖老师的话，不能给肖老师添麻烦。“伍旭听了，不停点头。接下来我给伍旭讲了学生仪表要求，让他上学前第一件事情就是把头发染成黑色，修整发型，他毫不犹豫地答应了。

接下来的一个星期，伍旭在班里的表现还算不错，上课不乱讲话，不搞其他小动作，唯一不足的就是上课容易走神，有时会趴在桌面上发呆。我想，估计是新环境，肯定是需要给伍旭一个适应的时间。于是我利用自习课的时间把他叫来办公室谈话。他告诉我，方程的问题有点听不明白，我鼓励他，事先可以预习，下课后可以请教同学或者老师。我与班主任沟通，把伍旭的座位调到第一排，安排课代表与他同桌。这样下来，他应该很快取得进步的。

生活不是想当然，事情并没有按照我预设的方向发展。好多次数学课的课前准备，我发现他都在扭头与周围的同学说话;好几次在自习课的中途，我发现他望着窗外发呆，就连我走到他面前也没发觉，直到我走到跟前摸着他的头，他才恍然回神。还有一次数学课，我还没走进教室，就听见他的声音，我来到课室门口，看见伍旭与后面的同学正滔滔不绝地聊着游戏“王者荣耀”。我板起脸走上讲台，盯着他们一句话也不说。估计伍旭感到有些不安，马上调整了自己的姿态。下课后，我把他叫到我身边，很严肃地说：“伍旭，你太令我失望了。好男儿说话一言九鼎，说到做到。老师看人，一向不单看重成绩，而是看重品德。你答应父亲和老师的话，却没有做到，失信于我们，没有诚信，没有责任心，更没有孝心！”

伍旭羞愧地看着我，想说什么没有说出口。我接着说：“身为男孩子，诚实守信，不怕苦，勇敢克服困难;身为儿女，本分就是努力上进，获得进步，成为栋梁之才，报答父母，报效祖国，回馈社会。你想想父母亲他们为你上学的事情操碎了心，可是你以这样的状态混下去，长大了你连自己的生计都有问题，有什么能力去赡养父母？！”我越说越生气，“唉，一个人没有道德，不会有孝心的，算了，一个人都不会为自己着想，更不会为父母着想，还别说我这位老师了……”

或许是我难过的模样，亦或许是我真诚的话语触动了伍旭的心弦;又或许他本来就是个不错的孩子，他在我面前哭了，他请求我一定要相信，不要放弃他，他一定会改正的。我答应了，跟他约定，每天给他课间补课。

从这以后，每天早上和中午，伍旭第一个回到教室，我把六年级的公式、定义让他都抄在便条上，贴在书本上，把以前没记住的运算规则和方法也抄下来，每天背一部分，晚上回去，再多练几道题。我担心他吃不消，他却说：“老师您这么辛苦，这么累，都不怕，我更不怕。”就这样，一个月下来，他的数学成绩小有进步，到了期末，他的成绩突飞猛进，进入了班级前三名，在全校引起了轰动。再后来，伍旭的成绩一直保持着进步态势，一路重点初中，重点高中，考上心中的大学。再后来，伍旭结婚了，有了孩子。直到现在，事业上已经小有成就的伍旭还会在每年的教师节回来看我，即使赶上特殊情况不能回来，问候的电话也不会落下。

从教二十多年了，伍旭是我带过的许多学生中的一個。在这个过程中，我走进他们，融入他们，引导他们，因为我爱着他们。我告诉自己，虽然我是一位普通的、平凡的老师，但是我愿意真诚、纯粹的陪伴学生走过一段温暖的时光，即使看似繁杂辛苦，我也是心甘情愿，也是快乐幸福的。

这样的教育，无疑就是添加了两份佐料：师爱与师德。拥有了这些，教师就拥有了足够的温度，为学生的生命成长创造一个温暖的春天。这不仅是新时代赋予教师的责任和使命，也是每一位师者心之所向。